экгардт книга для обучения детей быстрому чтению
Экгардт книга для обучения детей быстрому чтению
Лера Кириллова «Энциклопедия методов обучения чтению»
Эта книга дает возможность из множества существующих методов обучения чтению выбрать тот, который идеально подойдет вашему ребенку. В ней собраны описания различных подходов и методик, начиная с классических (азбука Льва Толстого и буквари) и заканчивая самыми современными, модными и нетрадиционными (метод Гленна Домана, система Тюленева, компьютерные программы обучения чтению и т. п.). Также в книге в большом объеме даются рекомендации и упражнения для практических занятий по обучению чтению. Мнение об эффективности и полезности методов высказывают родители, психологи, учителя.шд ч
Малкович, Бондаренко, Подопригорина и др. «Азбука»
Милые картинки и забавные стишки помогут малышу выучить буквы.
При составлении Букваря автор использовал свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке, дополняя традиционный подход оригинальным способом обучения ребенка осознанию буквосочетания как цельного графического элемента — слога в качестве единицы чтения (в дальнейшем письма). Букварь не имеет развлекательного или занимательного характера, его задача — обеспечить ребенку наибыстрейшее овладение техникой чтения, что должно доставить детям радость и удовольствие в награду за труд. Надеемся, что наши дети, овладев без особых затруднений чтением, возьмут в руки книгу как орудие культуры и источник знаний.
Жукова «Букварь для будущих отличников»
Опыт раннего обучения чтению и письму дал ошеломляющие результаты: оказывается, учить читать и писать можно даже малышей, которые только начинают произносить свои первые слова.
Соединение традиционных методик с оригинальными авторскими находками делает этот букварь незаменимым помощником для родителей и педагогов, воодушевленных теориями раннего развития. Малышам очень нравится учиться! И такую возможность упускать нельзя. Веселые картинки и увлекательные, простые рассказы для чтения превратят ваши «уроки» в любимое времяпрепровождение.
Молчанова «До школы шесть месяцев: срочно учимся читать. Альбом упражнений для детей 5-7 лет»
Система работы, предложенная автором, основана на складовом методе обучения чтению и позиционном принципе чтения, разработанным Д.Б. Элькониным. Работа по обучению чтению осуществляется в следующей последовательности: изучение гласных букв парами; изучение парных по твердости и мягкости согласных звуков в рамках одного занятия; овладение чтением посредством складового метода; использование цветных символов для обозначения звуков; работу по составлению схем слов и предложений; знакомство детей с рядом грамматико-орфографических правил; расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности, обогащение их словарного запаса и развитие речи.
«Игры с буквами и словами на уроках и дома» Волина
Федиенко «Учимся читать легко»
Гаврина «Учимся читать»
Эта книга поможет Вашему ребенку научиться читать до поступления в школу. Сборник состоит из пяти разделов «Знакомимся со звуками и буквами», «Читаем слоги», «Читаем слова», «Читаем предложения», «Читаем тексты».
Данилова «Кубики Зайцева в семье»
Эта книга расскажет вам не только о том, как научиться читать с помощью кубиков Зайцева, но и о том, как познакомить ребенка с азами математики и письма, как с помощью самодельныех игрушек и разнообразных игр стимулировать всестороннее развитие малыша.
Что такое «раннее развитие» детей?
Где и как найти время на развитие малыша?
Как научить ребенка читать?
Что такое кубики Зайцева?
Как рисовать «по складам»?
Кубики Зайцева для грудных детей
Кубики Зайцева для детей от одного года до трех лет
Кубики Зайцева для детей от трех до шести лет
Поякова «Как научить ребенка читать и писать»
При такой последовательности исчезает типичная трудность соединения слогов в слова. Хотите, чтобы у нашего ребенка не было проблем в школе при обучении чтению и письму? Особенность данной методики в том, что сначала ребенок знакомится со звуками языка, а потом уже с буквами. Дети приобретут способность к языковому анализу и синтезу, на основе которых в дальнейшем сформируется языковое чутье. Книга рассчитана на занятия с детьми начиная с 4-х лет и будет интересна родителям, логопедам, воспитателям детских садов и учителям начальной школы. Автор, логопед с многолетним опытом работы, предлагает универсальную методику, с помощью которой можно легко научить детей читать и писать. Практические упражнения, данные в книге, научат ребенка выкладывать слова из разрезной азбуки, подготовят его руку к письму, дадут первоначальные представления о грамматике русского языка, разовьют внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, которые необходимы при обучении чтению.
Краткосрочные курсы по скорочтению 1-4 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, одним из основных результатов образования становится умение учиться. Исходя из этого, основное внимание уделяется формированию у школьников основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения и самообразования на последующих ступенях обучения.
Программа данного курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Курс рассчитан на 3 академических часа в неделю для учащихся с первого класса. Реализуется в группе не более семи учащихся.
Актуальность выбора определена следующими факторами: на основе диагностических фактов у учащихся низкая скорость чтения, допускают при чтении ошибки: пропускают, заменяют, переставляют буквы, слоги, искажают окончания, не дочитывают их, искажают звуковой состав слов и испытывают трудности при слогослиянии, это в большинстве случаев затрудняет детям понимание прочитанного.
От скорости чтения зависит также процесс развития. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь, зависит умственная работоспособность. Навык чтения должен быть сформирован в начальной школе.
Скорочтение — единственный вид умственной деятельности, который позволяет развить весь блок психических процессов. Чтобы овладеть скорочтением, необходимо активизировать химические, биохимические реакции всего головного мозга, наработать дополнительные связи между нейронами, увеличить скорость мыслительных процессов, изменить качество мышления.
Левое полушарие отвечает за буквальное понимание слов, работу с числами, структурирование информации, создание алгоритмов, логику, двигательную систему правой половины тела.
Правое полушарие считывает подтекст, отвечает за целостность восприятия, наглядно-образную память, пространственное воображение, неординарность мышления, усвоение информации на уровне мысли, творческие способности, интуицию.
Одновременное включение полушарий позволит в полном объеме воспринимать информацию.
Развитие ритма мысли, индуктивности мышления, скорости мыслительных процессов позволит в режиме быстрого чтения «видеть» структуру текста, отслеживать развитие мыслей автора.
Выполнение психофизических упражнений позволит развить образное мышление, концентрацию, распределение, переключаемость, устойчивость внимания.
В курс входят упражнения на развитие наблюдательности, зрительной памяти, скорости зрительного восприятия, слуховой памяти, гибкости, вариативности мышления, гармонизацию работы полушарий.
Цель реализации программы: создание условий для развития навыков рационального чтения, повышения скорости чтения и усвоения информации.
— освоение приёмов и техник скорочтения;
— развитие памяти и внимания;
— работа над правильной артикуляцией и постановка хорошей дикции;
— улучшение понимания прочитанной информации;
— развитие навыков логического мышления и образного мышления;
— развитие умения работать с текстом (анализ структуры текста);
— развитие вербального интеллекта;
— постановка правильного дыхания;
— создание ситуации успеха.
— увеличение скорости чтения и скорости выполнения любых заданий;
— освоение техник запоминания материала, улучшение качества запоминания и понимания написанного;
— активизация высших психических функций;
— расширение поля зрения;
— переход на следующий этап чтения (от слогового чтения к чтению целым словом и т.д.);
— освоение алгоритма рационального чтения.
Программа включает три основных направления:
Обучение детей скоростному и осознанному чтению.
Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания, мышления, воображения и вербального интеллекта.
— принцип сознательности, творческой активности, самостоятельности ребёнка при руководящей роли педагога;
— принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного обучения скорочтению, улучшению зрительной и слуховой памяти, как выражение комплексного подхода;
— принцип связи обучения с жизнью;
— постоянный поиск новых форм работы и совершенствования технологии.
Словесные: рассказ, объяснение, тренировки, чтение, поощрение.
Практические: упражнения, выполнение графических записей.
Аналитические: наблюдение, сравнение, анкетирование, самоанализ, опрос.
— наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;
— методическая литература: книги, журналы;
— оборудование: книги, карандаши, ручки;
— материалы: тексты для чтения, корректурные пробы, таблицы, рисунки для запоминания, набор для слуховой памяти.
— занятия проводить в форме тренинга, с постепенным усложнением заданий;
— создать атмосферу доброжелательности;
— задания даются с учетом индивидуальных особенностей;
— использовать индивидуальный подход;
— регулярно проводить мониторинг интеллектуального развития, скорости чтения использовать при этом тесты, диагностики, зачет.
Занятия проводятся 3 раз в неделю в группе не более 7 человек. Продолжительность занятий 25-30 минут. Каждое занятие включает в себя упражнения разной направленности:
1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.
2. Работа со скороговорками.
3. Работа со слоговыми таблицами.
4. Работа с «Таблицами Шульте».
5. Работа со слогами, словами и текстами на время.
6. Упражнения на развитие угла зрения.
7. Упражнение на развитие зрительной и образной памяти, внимания, логического и образного мышления, воображения и вербального интеллекта.
8. Упражнение «Корректурная проба».
9. Упражнение на развитие слуховой памяти.
10. Упражнения на межполушарное взаимодействие (кинезиологическая гимнастика, рисунки двумя руками и т.п.)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Весь курс обучения делится на три раздела
Развитие внимания, памяти, мелкой моторики пальцев рук, восприятия, логики, дыхательная и артикуляционная гимнастика, чтение трудно произносимых слов, кинезиологические упражнения;
Развитие навыков быстрого и эффективного чтения, включающие отработку навыков быстрого чтения, жужжащее чтение, различные упражнения с текстом, расширение поля зрения (использование таблиц Шульте, лабиринтов, вертикальных таблиц и др.),
развитие слуховой памяти и межполушарного взаимодействия, развитие оперативной памяти, использование диктантов по И.Т.Федоренко.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (структура занятия)
Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)
Развитие артикуляции и дикции
н а каждом занятии
произносить звуки чётко, ясно, не торопясь;
соединять скороговорку с различными движениями пальцев: играем пальцами «на пианино»; загибанием пальцев правой и левой руки; с щелчками пальцев левой и правой руки;
отрабатывать чистоту произнесения звуков, для выработки правильного дыхания, чувства ритма;
выполнять технику дыхательных упражнений;
н а каждом занятии
внимательно читать про себя;
управлять своим вниманием;
быстро перестраиваться, чтобы выполнить упражнение;
Расширение поля зрения
н а каждом занятии
видеть ясным взором большую область текста;
выделять в тексте самое важное и необходимое;
находить боковым зрением цифры;
тренировать движение глаз;
расширять горизонтальную и вертикальную составляющую «пятна ясного видения»;
Синхронизация обоих полушарий
н а каждом занятии
заставить синхронно работать оба полушария мозга; кенезий презентация
овладеть техникой рисования двумя руками;
быстро считать в уме и громко произносить ответы;
соотносить букву-ногу и руку в ходе выполнения упражнения;
Работа с текстами с применением техник скорочтения.
н а каждом занятии
развивать навыки быстрого и эффективного чтения,
включать различные упражнения с применением техник скорочтения;
строить осознанно речевое высказывание
Работа с таблицей Шульте. Пособие представляет собой квадрат с размещенными в хаотичном порядке цифрами, призванный расширять поле зрения малыша.
Работа над материалом с поврежденным содержанием. Такая методика позволяет тренировать внимание и зрительную память ученика.
Развитие логического мышления с помощью игровых методик.
Планируемые результаты освоения курса
В результате работы по программе обучающиеся должны уметь:
— логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
— обоснованно делать выводы, доказывать.
— максимально возмещать затраты времени и усилий, вложенные в чтение;
— применять новые знания и умения для организации внимания и памяти для дальнейшей успешной учёбы, активизации познавательной деятельности;
— увеличение скорости чтения в 2-3 раза вслух и в 2-3 раза про себя по сравнению с первоначальными результатами.
— сокращать время выполнения домашней работы минимум в 2 раза;
— увеличивать скорость чтения в 2 и более раз;
— увеличивать скорость и качество запоминания текстов;
— научатся легко запоминать стихи за 10-15 минут;
— научатся быстро запоминать даты, правила, определения, словарные слова;
— научатся мыслить быстрее.
Рабочая тетрадь по скорочтению компании «ГЕОМЕТРИКА».
Дополнительные материалы по чтению компании «ГЕОМЕТРИКА».
Крылова О.Н. «Чтение. Работа с текстом» Изд. «Экзамен», 2011г.
Ситдикова Р.Н. «Опережающее развитие ребёнка» Дополнительные задания. Изд. «Рекпол» г. Челябинск, 2011г.
Узорова О., Нефёдова Е. «Быстрое обучение чтению» Изд. «Астрель», 2002г.
Эдыгей В.Б. «Чтение с увлечением».
Экгардт Р.Н. «Книга для обучения детей быстрому чтению», г. Челябинск, 2011г.
Методика скорочтения М.И. Ильина.
«Ступеньки творчество или развивающие игры» Б.П.Никитин 1989 г.
Узорова О.Тренажёр «Слоги».
Компьютерные эксперименты на расширение (измерение) угла зрения
Компьютерные эксперименты на восприятие текста
Книга для обучения детей быстрому чтению
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
буба вубе губи дубо жубо зубы кубэ лубю мубя
бува вуве гуви дуво жуво зувы кувэ лувю мувя
буга вуге гуги дуго жуго зугы кугэ лугю мугя
буда вуде гуди дудо жудо зуды кудэ лудю мудя
бужа вуже гужи дужо жужо
буза вузе гузи дузо жузо зузы кузэ лузю музя
бука вуке гуки дуко жуко зукы кукэ лукю мукя
була вуле гули дуло жуло зулы кулэ лулю муля
бума вуме гуми думо жумо зумы кумэ лумю мумя
буна вуне гуни дуно жуно зуны кунэ луню муня
бупа вупе гупи дупо жупо зупы купэ лупю мупя
бура вуре гури дуро журо зуры курэ лурю муря
буса вусе гуси дусо жусо зусы кусэ лусю муся
бута вуте гути дуто жуто зуты кутэ лутю мутя
буфа вуфе гуфи дуфо жуфо зуфы куфэ луфю муфя
буха вухе гухи духо жухо зухы кухэ лухю мухя
буца вуце гуци дуцо жуцо зуцы куцэ луцю муця
буча вуче гучи дучо жучо
буша вуше гуши душо жушо
буща вуще гущи дущо жущо
Экгардт Р. Н.
Книга для обучения детей
(фрагменты из книги)
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Плита. Лапка. Бокал. Шашки. Рыбак. Комар. Сосна. Карета. Насос. Колба. Корма. Крабы. Лапти. Ракета. Шишка. Палка.
Замени пословицы русскими.
Сердце ушло в ноги.
Родится с серебряной ложкой во рту.
Делать из комара верблюда.
Образуй мысленный рассказ из следующих слов:
Воспроизведи по памяти все 24 слова в цепочке
1. Зашифруй предложение:
Приходи ко мне на день рождения.
2. Пошли своей маме (или папе) шифрованное послание. Твой наставник поможет тебе его составить. А ты поможешь расшифровать послание, полученное им.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Практические упражнения по развитию памяти.
Вместе с наставником составь рассказ и запомни 40 слов. Все, что ты придумываешь, представляй так, как будто ты видишь в кино, слышишь все звуки и можешь прикоснуться и ощупать предметы, включение в твой сюжет. Не забудь «привязать» первое слово. Ты можешь дважды повторять все слова.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
НАЙДИТЕ НАЗВАНИЯ 14 ЖИВОТНЫХ, КОТОРЫЕ СПРЯТАЛИСЬ
В ЭТОЙ ТАБЛИЦЕ ( ЧИТАТЬ ТОЛЬКО В СТРОЧКУ).
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Программа занятий №7
Тренировка наблюдательности и координации движений.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Образуй мысленный рассказ из следующих слов.
Удары о платформу, где сидели люди прекратились. Снова послышался крик. Дик подполз к краю платформы и взглянул туда, откуда они пришли. С высоты, да еще в темноте, было трудно рассмотреть, но было очевидно, что чудовище в несколько раз больше Дика. Выбравшись из растительности, оно поднялось на задние лапы, а его передние нелепо свисали.
Дик не мог разглядеть голову этого существа и был рад этому, потому что общие очертание животного свидетельствовали с том, что это их ночной кошмар, а зловоние, ударившее в лицо, было настолько густым и сильным, что Дика чуть не вырвало.
Они в ловушке, но всё же платформа является хоть каким-то убежищем.
Смотреть? Но куда? Неужели им на выручку спускаются патрульные. Произошло столько невероятных событий, что Дик ничему и не удивился бы.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Но он увидел бело-зеленое свечение там, откуда только что появилось чудовище.
Платформа под ними дрожала, и Дик еще раз подумал о том, как долго она сможет выдержать. Светящееся зеленоватое пятно тем временем выплыло на открытое пространство. Оно именно плыло- это определение лучше всего подходило для описания его продвижения. Очертания для пятна были неопределенными, будто оно состояло из полужидкого вещества.
Чудовища внизу не было видно, но даже Дик догадался, что оно не было радо появлению нового действующего лица. Приближаясь к платформе второе чудовище выбрасывало длинные щупальца, более белые и яркие, чем тело, и все они устремлялись к первому монстру.
Прочти текст и вставь окончания.
Приш-ла зи-ма. Де-ре-вья сто-ят го-лы—, ждут зим-н— одежд—.
Снег па-да-ет пу-шис-тым- хлопь-ям—. Все зве-рюш-к- в по-л—, и
в ле-с— се-б— на зи-м— до-ма по-стро-ил-.
Под елоч-кой, под зе-ле-но- ело-вой ла-по— стро-ит свой
до-мик заяц бе-ляк. По-ка шуб-ку се-рую на бе-лу— по-ме-ня—т„
ему ел-ка за-щи-т—й бу-дет. Еж
к нак-рыл-ся упав-ш-м лис-т-м,
зас-нул на це-л—ю зи-м-.
Крот глу-бо-ко уш-л в зем-л—. Ля-гуш-ки- ква-куш-к- за-ры-лись
в мох на пруд—. Зас-ты-ла под хво-рос-т
м юр-кая яще-ри-ц—, а
луч-ше и теп-ле— всех мед-ве-д-, заб-рал-ся он в бер-ло-г—,
бу-дет всю зи-му ла-п— со-сать, ви-деть лес-н-е сны, слу-шать
как скри-пят над бер-ло-г— вы-со-к— ели.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение по развитию антиципации. Прочти этот отрывок из рассказа Пивоваровой И.
Вставить по смыслу слова (сколько точек столько букв в слове)
Было утро. Было воскресенье. Мы с Колей сидели на дереве. На
залезать, а слезать. И обедать будем на и уроки а в
Артисткой. Ты поёшь здорово.
Мне нравится. Вот ты вчера во дворе пела «Как провожают пароходы», а я сидел дома и Я даже радио
А хочешь я сейчас спою?
Совсем не так, как поезда.
-Я ужасно старалась. Украдкой я посматривала на Колю. У Коли
было задумчивое и серьёзное Он вдаль. Может быть, он
думал о том, как лётчиком, когда вырастет.
Синхронное чтение 8 минут
Найдите на рисунке
трех бабочек с
окраской иной, чем
у тех, которые уже
есть в коллекции
Паганеля.