spotlight 2 обучение чтению
В помощь учителю: упражнения для обучения чтению (УМК Spotlight 2)
С чего начать обучение чтению: с буквы или звука? В случае с английским языком без транскрипции никуда. Обучайте учащихся транскрипции, дайте им в руки «ключ» к свободе в самостоятельном овладении английским языком.
44 знака транскрипции. К сожалению, большинство людей, даже закончив школу и вуз, не овладевают этими простыми навыками. Обучать транскрипции может и трудно, но, я убеждена, необходимо.
Порядок введения букв и звуков я позаимствовала у Верещагиной. Поэтому, разумно в дополнение приобрести соответствующую рабочую тетрадь (желтая) к учебнику Верещагиной.
Уроки заканчиваются на введении 26 буквы алфавита. Но продолжение подразумевается. Ведь есть еще буквосочетания и огромное количество исключений.
1) [l] [m] [z] [f] [n] [s]
2) [z] [m] [f] [l] [s] [n]
3) [n] [l] [z] [m] [f] [s]
Урок 4: Bb [bi:] Dd [di:] Pp [pi:] [b] [d] [p]
1) [l] [b] [m] [p] [n] [s] [d] [z]
2) [s] [d] [l] [n] [b] [z] [f] [m] [p]
3) [p] [b] [f] [d] [l] [z] [m] [s] [n]
1) [ps] [dl] [md] [sn] [fl]
2) [md] [ps] [fl] [dl] [sn]
1) [s] [k] [b] [l] [m] [t] [z] [d] [n] [p] [f]
2) [l] [m] [d] [z] [n] [p] [s] [t] [k] [f] [b]
3) [d] [n] [p] [s] [t] [b] [f] [k] [m] [z] [l ]
1) [kl] [ts] [fl] [pt] [md] [ps] [dl] [sn]
2) [fl] [kl] [dl] [ts] [ps] [sn] [pt] [md]
1) [v] [n] [l] [b] [k] [g] [m] [s] [f] [d] [t] [ʤ] [z] [p]
2) [z] [ʤ] [b] [v] [k] [n] [s] [f] [p] [t] [l] [d] [g] [m]
3) [m] [g] [k] [n] [ʤ] [s] [f] [l] [z] [p] [d] [b] [v] [t]
Урок 7: Hh [eit ] Jj [ʤei ] [h] [ʤ]
1) [b] [d] [p] [k] [t] [v] [g] [ʤ] [h]
2) [h] [b] [p] [d] [ʤ] [v] [t] [g] [k]
3) [k] [g] [h] [d] [b] [t ] [ʤ] [p] [v]
1) [pt] [kl] [sk] [pl] [ps] [dl] [sn] [ts]
2) [ks] [tl] [sn] [fl] [sk] [pt] [kl] [pl]
Урок 8: Kk [kei ] Qq [kju:] [k]
M B C V J Q N S L T G H K F D Q P
[k] [ʤ] [h] [g] [v] [m] [t] [p] [n] [f] [s] [b] [l] [d] [z]
1) [v] [g] [ʤ] [h] [r] [w] [k] [l] [d] [t]
2) [ʤ] [d] [t] [g] [v] [h] [w] [l] [r] [k]
3) [r] [k] [v] [ʤ] [w] [g] [l] [h] [t] [d]
1) [nd] [ l] [nz] [sk] [dr] [st] [sw]
2) [sw] [sk] [dr] [nd] [st] [nz] [ l]
Урок 10: Xx [eks] Zz [zed] [ks] [z]
1) [h] [v] [n] [g] [l] [b] [k] [ks] [m] [s] [f] [d] [t] [ʤ] [z] [p] [r] [w]
2) B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Z
3) z x w v t s r q p n m l k j h g f d c b
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C D F G H J K L M N P Q R S T V W X Z
[h] [v] [n] [g] [l] [b] [k] [ks] [m] [s] [f] [d] [t] [ʤ] [z] [p] [r] [w]
1) [kæt] [flæg] [læmp] [sneik] [æm] [neim] [dæd] [teibl]
2) cat flag lamp snake am name dad table
Урок 13: Ii [ai] [Yy] [wai] [ai] [i]
1) [pin] [ræbit] [zip] [iz] [hai] [ai] [fain] [bai]
2) pin rabbit zip is Hi I fine bye
3) [ai] [i] [ei] [æ] [i] [ei] [æ] [ai]
4) [pin] [kæt] [teibl] [ræbit] [zip] [flæg] [iz] [læmp] [hai] [æm] [ai] [dæd] [fain] [neim] [bai] [sneik]
5) cat pin flag zip lamp fine snake bye am name is dad I table rabbit Hi
1) [bed] [egg] [tri:] [hi:] [red] [gri:n]
2) bed egg tree he red green
3) I am Larry. He is daddy. She is Lulu.
4) This is my mummy. This is my sister. Hello, Lulu!
5) This is my brother. This is my grandma.
6) This is my grandpa. Hello! Hi!
1) [dɔg] [frɔg] [ɔrinʤ] [bɔks] [oupen] [klouz]
2) dog frog orange box open close
3) red yellow green blue white
4) a yellow snake, a red window, a blue vest
5) a white egg, a green tree, a yellow apple
6) What is it? – It is a radio. What is it? – It is a table.
7) What is it? – It is a chair. What is it? – It is a bed.
Урок 16: Uu [ju:] [ju:] [u:] [Λ]
1) mummy Lulu fun Chuckles
2) [mΛmi] [lulu] [fΛn] [t∫Λklz]
3) arden, kitchen, house, bedroom, living room, bathroom
4) Whare is Larry? – Lulu is in the garden.
5) Whare is grandpa? – Grandpa is in the bathroom.
6) Whare is mummy? – Mummy is in the bedroom.
7) Whare is grandma? – Grandma is in the kitchen.
8) Whare is daddy? – Daddy is in the living room.
9) Whare is Chuckles? – Chuckles is in the house.
Из опыта работы по умк «английский в фокусе» («spotlight 2): создание комплекса упражнений, направленных на развитие навыков чтения второклассников
Статья представляет собой обобщение опыта работы по УМК «Английский в фокусе». Рассмотрены трудности, связанные с обучением чтению на английском языке методом глобального чтения. В работе представлен комплекс упражнений направленных на развитие навыков чтения.
Просмотр содержимого документа
«Из опыта работы по умк «английский в фокусе» («spotlight 2): создание комплекса упражнений, направленных на развитие навыков чтения второклассников»
Елена Константиновна Лобанова, учитель иностранного языка
МБОУ «СОШ №20 с углубленным изучением социально-экономических дисциплин» г.Северодвинск
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» («SPOTLIGHT 2): СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ ВТОРОКЛАССНИКОВ
Статья представляет собой обобщение опыта работы по УМК «Английский в фокусе». Рассмотрены трудности, связанные с обучением чтению на английском языке методом глобального чтения. В работе представлен комплекс упражнений направленных на развитие навыков чтения.
Ключевые слова: навыки чтения, комплекс упражнений, метод глобального чтения, английский язык, начальная школа, обучающийся.
Начиная работать по УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) с учащимися 2 класса, мы столкнулись с проблемой обучения чтению младших школьников. Во-первых, согласно замыслу авторов учебника во втором классе учащиеся знакомятся с алфавитом не традиционным способом, от буквы к звуку, а от звука к букве. Во-вторых, в данном УМК обучение чтению происходит по методу, который называется «глобальное чтение» (whole-word reading), основанному на принципе запоминания учащимися зрительного образа всего слова.
Авторами метода «глобального чтения», который родился примерно в 50-годы XX века, можно считать американского нейрофизиолога Глена Домана и японского педагога Шиничи Сузуки. Суть метода состоит в том, что ребенок на протяжении длительного времени регулярно воспринимает зрительно и на слух написанные целиком слова, словосочетания, короткие предложения и в результате обработанной мозгом информации, ребенком самостоятельно выводится технология чтения любых слов и текстов [2, с.23].
В учебниках «Английский в фокусе» звучащее слово и его написание предъявляются ученику много раз (оно звучит на диске, написано в учебнике, рабочей тетради и на карточках). Дети, которые научились читать по такому методу, быстро овладевают чтением предложений, они редко делают орфографические ошибки.
После анализа учебников «Английский в фокусе» (для обучающихся начальных классов) можно условно подразделить процесс обучения чтению на три основных этапа: чтение букв алфавита, накопление зрительного образа слов и практическое применение полученных навыков чтения.
На первом этапе ставится задача обучения чтению букв алфавита, причем особое внимание уделяется чтению согласных букв и их буквосочетаний, так как именно они в большей степени отвечают за формирование зрительного образа слов и успешное запоминание их чтения. Основной принцип этого этапа – многократное повторение изучаемого материала и предоставление возможности каждому учащемуся продемонстрировать полученные знания и навыки.
На следующем этапе, опираясь на тематику модулей, дети накапливают зрительный образ слов и тренируют чтение отдельных слов. Затем учащиеся закрепляют чтение слов в коротких словосочетаниях и предложениях, а также в диалогах и песнях [3].
Обучение чтению происходит от звука к букве, от слова к словосочетанию, а затем к предложению. При этом для успешного овладения учениками навыками чтения с использованием методики глобального чтения необходимо в системе применять тематические плакаты, карточки со звуками и транскрипционными знаками, флэш-карты с изображением изучаемого лексического материала, а также сигнальные карты с набором слов, которые отпечатаны крупным шрифтом по каждой теме учебника.
Мы хотели бы представить вам комплекс упражнений по чтению, который состоит из трех основных блоков: упражнения, направленные на изучение букв и звуков, лексических единиц и упражнения по чтению с изученными лексическими единицами.
Назови английские буквы и напиши их парами:
A, F, d, B, e, C, f, g, a, b, с, D, E, G.
Напиши пропущенные буквы:
H__, I__, J__, K __, L___, M___, N__, O__, P__
Найди ошибку и напиши буквы правильно:
Aa, Bd, Cc, Db, Ee, Ff, Gg, Hn, Ij, Ji, Kk, Ll, Mm, Nh, Oo, Pp.
Напиши буквы в алфавитном порядке. Какие буквы пропущены?
Hh, Xx, Kk, Ss, Uu, Cc, Pp, Nn, Aa, Zz, Ee, Dd, Bb, Ff, Jj, Mm, Oo, Rr.
Соедини буквы и звуки
Назови буквы, которые стоят не на своём месте:
Aa, Bb, Ss, Dd, Ff, Ee, Gg, Hh, Jj, Ii, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Cc, Tt, Uu, Ww, Vv, Xx, Yy, Zz.
Обведи кружком гласные буквы:
Игра «Накорми монстра»
Данная игра используется для изучения букв и звуков. На доске закреплены карточки со словами, учитель называет букву/звук, обучающийся подходит к доске и прикладывает «монстра» к определенной букве/ звуку (данное пособие изготавливается в виде «монстра» с прорезанным отверстием для демонстрации букв).
Рифмовки, стихи (например, А is for Apples and Apple-trees, you can see apples on Apple-trees). Стихи и рифмовки способствуют лучшему усвоению языкового материала, в том числе букв и звуков английского алфавита.
2. Ознакомление и закрепление лексических единиц.
Вставь пропущенные буквы
Есть различные варианты данного задания. Обучающиеся могут работать индивидуально или фронтально. Слова с пропущенными буквами на доске, у каждого ребенка комплект карточек с буквами, один работает у доски, остальные фронтально – поднимают карточки с пропущенной буквой.
Соедини части слова
Используются не только карточки со словами, разрезанные на части, но и специальный тренажер (на блоке закреплены вращающиеся диски с частями слов, поворачивая которые, обучающиеся составляют слова).
Мнемонические ассоциации (например, nest – гнездо, нестись в гнезде)
Игра используется для закрепления аудиального и визуального образов слова. Группа обучающихся делится на две команды, дети садятся напротив друг друга, у каждого есть карточка со словом, слова в командах одинаковые. Учитель хаотично называет лексические единицы, дети, услышав слово, написанное на карточке, меняются местами.
Используется в парной работе. Обучающиеся по первым буквам узнают слово, называют его, переводят. Проверяют себя, открыв одну из строк.
3. Чтение с изученными лексическими единицами.
Составь слова из букв и закончи предложение
Прочитай текст и выполни задания к тексту
Прослушай диалог, вставь пропущенные слова и прочитай его по ролям
Игра «Что любят монстры»
Существуют различные игры для развития навыка чтения. Обучающиеся вставляют пропущенные слова из предложенного списка в диалог и читают по ролям [6, с.40-42].
Важно помнить, что для детей младшего школьного возраста подача материала должна быть разнообразной, яркой и интересной. При работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся, развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации. Поскольку чтение осуществляется на письменно фиксированном тексте, это дает возможность вернуться к нему при непонимании и позволяет больше внимания уделить раскрытию содержания [1, с.10].
В результате обучения по методу «глобальное чтение» с применением представленного комплекса упражнений ребенок умеет:
— распознавать отдельные буквы (а также определять, какие звуки они обозначают в данном слове);
— читать целое слово;
— читать незнакомые слова по слогам;
— читать текст целыми словами с пониманием смысла прочитанного.
Обучающиеся овладевают навыками чтения на иностранном языке без затруднений, при этом технология глобального чтения позволяет устранить устойчивые ошибки у детей при чтении.
1. Азовкина А.Н. «Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения» // ИЯШ 2003 №2 C. 7-10
2. Блохина С.А., Вайсбурд М.И. «Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как деятельности» // ИЯШ 1997 №1, 2 C. 23-26
3. Быкова Н.И., Поспелова М.Д., Дули Д., Эванс В. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 2 класс Книга для учителя
4. Лукъянчекова Н.В. «Обучение английскому языку на начальном этапе» // Начальная школа 2002 №2 C. 17-19
5. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Будько А. Ф. и др. «Настольная книга преподавателя иностранного языка» // Справ. пособие, Выш. шк., 1996 C. 67-71
6. Сажнева М.А. «Игра как способ развития интереса к изучению иностранного языка» // ИЯШ 2001 №6 C. 40-47
Презентация по английскому языку Spotlight 2 учимся читать
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
English 2 Let’s read
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1435828
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Стартовал сбор заявок на студенческую олимпиаду «Я — профессионал»
Время чтения: 2 минуты
Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.