цель обучения в университете пример
Цель обучения в вузе
Вуз – это не только следование порядку обучения, предложенному высшим учебным заведением. Это множество шансов для своего развития: конкурсы, стажировки и гранты, дополнительные дисциплины по выбору. Выбор огромен, и использовать все возможности у студента просто не хватит времени. Поэтому прежде чем бросать все силы на участие в каком-либо конкурсе или программе, советуем сначала для себя понять, зачем это нужно.
Как правило, основной целью студента является получение знаний, умений и навыков достаточных для дальнейшего устройства на высокооплачиваемую работу юристом той или иной специализации. При этом ориентиром являются конкретно те знания, умения и навыки, которые перечислены в Стандарте образования бакалавра.
После определения цели, необходимо поставить перед собой задачи. Например, получать только высшие баллы по своей специальности, посещать дополнительно курсы, кружки, выбрать предмет, который ведет определенный преподаватель, заранее определиться с темой диплома, пройти учебную практику в какой-то конкретной организации. При этом не стоит забывать и о теоретических дисциплинах, поскольку для юриста успех в практической деятельности напрямую зависит от его знания теории права. К тому же, перестав посещать такие занятия, студент рискует оказаться отчисленным, и уже ни о какой блестящей карьере не может идти и речи.
Данный материал подготовлен на основе материалов книги Саблина Максима Тимуровича «Карьера юриста». Подробнее об авторе можно узнать здесь.
Студенты назвали главные цели учебы в вузе
Молодежь и пожилые россияне несколько расходятся во взглядах на то, что важнее всего во время учебы в ВУЗе. Пожилые россияне наиболее склонны считать, что в ВУЗе следует, в первую очередь, хорошо учиться и стать профессионалом (66% против 55% среди молодежи). Напротив, опрошенные в этой группе реже остальных респондентов заявляют, что во время учебы студенты должны подыскивать потенциальное место работы (27% против 35-37% среди остальных россиян). Что касается самой молодежи, то респонденты в этой группе больше других придают значение творческой самореализации в годы учебы (19% против 16% среди пожилых) и интересному времяпрепровождению (12% против 3% соответственно).
Стоит отметить, что мнение обладателей высшего образования и тех, кто в ВУЗе не учился, в ряде случаев не совпадает. Так, россияне с начальным уровнем образования наиболее склонны считать главной целью студента хорошую учебу (63% против 59% среди высокообразованных). Напротив, чем выше уровень образования наших сограждан, тем больше они придают значение поиску работы во время учебы (27% малообразованных против 37% высокообразованных), опыту самостоятельной жизни (22% против 28% соответственно), участию в студенческих мероприятиях (14% против 18% соответственно).
Инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ проведён 16-17 января 2010 г. Опрошено 1600 человек в 140 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.
Глава 1.5 Задачи студента при обучении в вузе
Основные цели и задачи обучения в вузе. Требования к обучению. Выбор дополнительных занятий. Дневник саморазвития. Учебная и производственная практика. Стажировка в иностранных вузах. Стипендиальные программы. Гранты. Юридические конкурсы.
Усвоение римских норм происходило и происходит
не потому, что нормы эти римские, a потому,
что они представляют собою результат многовекового
опыта целого ряда поколений.
А. М. Гуляев
В результате изучения гл. 1.5 студент должен:
знать свои цели и задачи при обучении в вузе, систему дополнительных возможностей, предоставляемых вузом и статусом студента;
меть раскрывать сущность обучения в вузе;
владеть навыками выбора и реализации дополнительных занятий, получения дополнительных стипендий и грантов.
Вуз – это не только следование порядку обучения, предложенному высшим учебным заведением, но и выбор дисциплин вариативной части программы, множество дополнительных шансов и возможностей, получение которых зависит от самого студента, от его понимания своих жизненных целей и задач. Перечислим в данной главе основные аспекты, на которые следует обратить внимание.
Как правило, основной целью студента является получение знаний, умений и навыков, достаточных для дальнейшего устройства на высокооплачиваемую работу юристом той или иной специализации. При этом ориентиром являются конкретно те знания, умения и навыки, которые перечислены в Стандарте образования бакалавра.
Следующим шагом будет определение задач, которые необходимо решить для достижения цели: получать только высшие баллы по специальности, брать дополнительные курсы, выбирать определенного преподавателя, тему диплома, учебную практику в определенных организациях.
Обучение. В вузе никто не будет тянуть студента и заботиться о нем, как в школе. При неудовлетворительных результатах учебы студента отчисляют. Как бы ни банально звучала мысль о необходимости добросовестно учиться, но это самая главная задача учащегося. Поэтому главный приоритет – посещать все лекции и семинары, готовиться и успешно сдавать зачеты и экзамены, а также полностью выполнять ту учебную программу, которая предложена вузом.
Есть ошибочная позиция, что теория – это что-то далекое и ненужное, а вот практика – она совсем другая. И якобы поэтому учиться не обязательно – практика все расставит по местам. Но возьмем на себя смелость утверждать, что для юриста успешность практической деятельности напрямую зависит от его знания теории права. В том же интервью А. А. Гольцблат отметил, что ему для успешного выполнения работы «помогло знание теории права. Фундаментальных его основ и, конечно, опыт работы в парламенте. Понимать и знать институты права крайне важно. Без этого не получится стать профессионалом». Поэтому теория нужна.
Именно теория позволяет понять базовые принципы функционирования всей системы права и его отраслей, а также сформировать мировоззрение, ценностные установки, то профессиональное правосознание и мышление, которые отличают юриста от неюриста. Любое локальное практическое действие юриста имеет место в общей теории права, и если знать ее систему и структуру, то гораздо легче ориентироваться в текущих вопросах и принимать по ним решения. Юрист для решения даже самых узкоспециальных задач должен обладать достаточно широким кругозором и знать всю систему права, ведь правовой вопрос не существует обособленно, он подчиняется общим доктринам, законам и правилам.
Случается, что в группе, где учится студент, складывается неправильное отношение к учебе: пассивность обсуждения на семинарах, неприятие посещения лекций, невыполнение заданий на дом. Но вспомните: для чего вы находитесь в вузе? Какой смысл в получении диплома, если не иметь при этом знаний?
Студент при таком подходе окружающих должен проявить принципиальность, умение мыслить самостоятельно и пойти против течения, то есть продолжить добросовестно учиться. А может быть, постараться перевестись в другую группу или в другой вуз. Не следует ориентироваться на тех, кто тянет группу вниз, напротив, следует искать примеры для подражания среди активных, способных студентов. Пишите лекции, готовьтесь к семинарам, проявляйте активность, какие бы обстоятельства этому ни мешали.
Отдельно стоит выделить списывание и использование шпаргалок. Конечно, писать их полезно, но ведь современные студенты их уже не пишут, а распечатывают. Но спросите себя: кто вам даст списать на настоящей работе? Как вы будете пользоваться шпаргалкой на собеседовании? К экзаменам и зачетам следует готовиться планомерно и плодотворно, ведь, зная список вопросов, довольно легко разделить их на количество дней перед экзаменом и к моменту Х быть во всеоружии.
Аналогично следует относиться к сдаче экзаменов по блату и к «покупке» экзаменов. К сожалению, такая практика имеет место быть, но опять же – для чего студенту купленные экзамены? Очевидно, что важны не зачетная книжка и диплом сами по себе, а уровень полученных знаний и навыков. Мы встречали выпускников, сдававших экзамены каким-то «иным способом», – после окончания вуза они долго не могли устроиться на работу и в конце концов уходили из профессии юриста. Не просите никого и сдавайте экзамены сами. Запрещайте кому-либо помогать вам в сдаче экзаменов. Да, учиться, может быть, тяжело, но далеко не так, как работать, поскольку рядом есть учебники и преподаватели, которые помогают разобраться в материале. Когда вы столкнетесь с реальным юридическим вопросом, то вам уже никто не поможет и ответ за деньги вы купить не сможете.
Наконец, помните принцип: вначале ты работаешь на зачетку, потом – она на тебя. Хорошо это или нет, но преподаватель, видя в зачетной книжке низкие оценки, начинает относиться к студенту предвзято и вряд ли поставит хорошую оценку. А хорошие оценки нужны – на некоторых местах работы спрашивают средний балл. Если сразу зарекомендовать себя хорошо, то впоследствии учиться чуть легче.
Дополнительные занятия (курсы, семинары, научные кружки, секции). Помимо основного образовательного процесса есть возможность получить дополнительные знания и умения, а порой и проявить себя, реализовать в других сферах.
Особое внимание, конечно, следует уделить дополнительным занятиям, посвященным выбранной специальности (например, в кружке гражданского права) и английскому языку (поскольку знание языка существенно повышает возможности устройства в международные компании и юридические фирмы).
Среди дополнительных занятий выделим:
– курсы и научные кружки, связанные с юридической профессией и основной программой обучения (включая научную деятельность и публикацию статей);
– разовые лекции приглашенных известных деятелей;
– конференции/форумы по различным вопросам права (на таких конференциях, особенно с участием практикующих юристов, студент получает полезные знания и опыт, становится осведомленным в актуальных вопросах теории и практики, осознает планку / уровень компетенций высококлассных юристов и ученых);
– творческие кружки (музыкальные, театральные, художественные, литературные и пр.);
Информация о таких занятиях может находиться на досках объявлений, на сайте вуза, в союзе студентов, клубе молодых ученых, профкоме, у методистов соответствующих кафедр (в зависимости от развитости общественной жизни вуза). Не стоит стесняться: если есть желание (и даже если его пока нет), то следует попробовать, чтобы определить – интересно это или нет. Найти что-то новое, выйти за границы собственных привычек и ограничений – это важное качество, которое необходимо для развития и которое пригодится в дальнейшей юридической деятельности.
Вуз является наиболее значимым социальным лифтом для достижения успеха, а указанные выше дополнительные занятия помогают войти в наиболее активный класс студентов, которые по своему мировоззрению, амбициям, стремлениям, идеям, знаниям и мышлению могут дать много полезного. Иногда даже можно сходить в другой вуз, чтобы послушать лекцию или выступление известного человека. Интересуйтесь всем, пока вы обучаетесь в вузе. Читайте, впитывайте знания. Потом на многие вещи уже не будет времени.
Дневник саморазвития. Обучение представляет собой движение из точки А в точку Б для получения новых знаний, навыков и умений. Вначале их нет. Потом они должны быть. Это и есть формула развития. Экзамены и зачеты – это лишь одна из форм контроля знаний, которая нужна в первую очередь самому студенту. Но никто не мешает студенту и самостоятельно оценивать себя. Это пригодится для формирования такой компетенции, как стремление к саморазвитию, установленной Стандартом образования бакалавра. Существует много методик личностного роста, с которыми можно ознакомиться в Интернете. Приведем лишь одну, под названием «Тренинг планирования».
Поставьте перед собой одну или несколько развивающих задач или целей («не опаздывать», «не поддаваться эмоциям», «каждый день прочитывать пятьдесят страниц учебника», «подготовить работу в определенный срок»). Срок осуществления поставьте неделю или месяц.
Далее в течение выбранного срока необходимо каждый день записывать в «дневник саморазвития», выполняется ли задача и каков уровень ее выполнения (если он поддается оценке). Таким образом, вы будете приучать свой мозг отслеживать выполнение вами поставленных целей, напоминать о необходимости что-то сделать, осознанно развиваться в заданном направлении.
Учебная/производственная/преддипломная практика (далее – учебная практика). Как говорил А. В. Суворов, «теория без практики мертва, практика без теории слепа». Только столкнувшись с реальным правовым вопросом, студент поймет, как применять знания, каких знаний и навыков ему не хватает. Ведь обучение не осуществляется само для себя, цель обучения – применять знания.
Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Учебная практика может включать в себя несколько этапов: практика по получению первичных профессиональных умений, ознакомительная и др. Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы: практика по профилю подготовки (технологическая, исполнительская, лаборантская и т. п.), научно-исследовательская, научно-педагогическая и преддипломная. Преддипломная практика как часть основной образовательной программы является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения.
Виды и программы практик утверждаются вузом. К примеру, в МГУ учебная практика проводится после окончания 2-го курса и длится четыре недели, а на 4-м курсе студент проходит производственную/преддипломную практику, тоже четыре недели.
Учебная и производственная/преддипломная практики, согласно Стандарту образования бакалавра, ставят задачи по закреплению общекультурных и общепрофессиональных компетенций.
Практики проводятся в организациях и учреждениях по профилю подготовки, а также в студенческих правовых консультациях (юридических клиниках), лабораториях вуза, а учебная практика – и на кафедрах вуза, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом.
Студенты, обучающиеся по целевому набору, проходят практику у заказчика обучения. Остальные обычно самостоятельно выбирают место прохождения практики. Рекомендуем узнать список организаций, с которыми вуз сотрудничает, и выбрать наиболее соответствующую профилю деятельности или будущей работе. Вариантом получения практики можно назвать и работу в юридической клинике при вузе, которая бесплатно оказывает помощь гражданам.
Однако активный студент может и сам найти компанию и договориться с ее руководителем/руководителем юридической службы о прохождении там практики. Для направления в эту организацию студента, как правило, достаточно подтверждающего письма такой организации. Поскольку платить за практиканта не надо, а ценные кадры нужны каждому коллективу, то есть вероятность успеха.
При этом на практике следует так или иначе узнавать нюансы профессиональной юридической деятельности, поскольку часто работодатели доверяют студенту лишь переноску бумаг, комплектацию дел и работу с архивом. Но надо понимать, что реальную работу доверить практиканту действительно не всегда возможно, но попросить об этом можно. Поэтому смотрите и слушайте, спрашивайте и анализируйте.
Аттестация по итогам практики предусматривает: наличие плана практики; характеристику с места практики; отзыв руководителя практики; устный (или письменный) отчет обучающегося. По результатам аттестации обучающемуся выставляется дифференцированная оценка.
Польза учебной практики – в получении бесценного опыта работы юристом, который поможет сразу после окончания вуза устроиться на хорошую работу. А в идеале студент может сразу устроиться на практику по месту своей будущей работы (некоторые юридические фирмы только так и заполняют вакансии начального уровня), но для этого необходимо добросовестно выполнять поручения «работодателя» и относиться к практике как к настоящей работе. В общем-то при выборе места для прохождения практики можно воспользоваться рекомендациями, данными в разделе об устройстве на первую работу.
Стажировка в иностранных вузах. Кругозора не каждого зрелого человека хватает, чтобы использовать все имеющиеся возможности, а что говорить о студенте… Поэтому многие и не знают обо всех возможностях обучения в вузе, не ищут их либо ждут, что вуз и родители сами о них позаботятся, как это было в школе. Но эта уже та ступень, когда человеку необходимо позаботиться о себе самостоятельно, научиться искать новое, принимать решения без чьей-либо помощи, основываясь на своих целях и интересах.
Ведущие вузы предлагают студентам программы стажировок/обмена в иностранных вузах, достаточно изучить сайт вуза. Более того, студент и сам в состоянии найти различные программы стажировок, не связанные с конкретным вузом, но которые предоставляются студентам. Польза от такой стажировки огромна, поскольку существенно расширяется кругозор, улучшается уровень владения иностранным языком, появляются новые знания и знакомства с такими же активными учащимися.
Стипендиальные программы/гранты. Студенты – это особая категория граждан, которой уделяется пристальное внимание государства. Поэтому статус студента дает определенные льготы, преимущества, возможности, которыми можно воспользоваться.
Так, существует достаточно большое количество программ поддержки и поощрения талантливых студентов, которые предоставляются вузами, государственными органами, общественными и коммерческими организациями. Иногда в вузе назначается сотрудник для выявления и обеспечения таких программ, в результате объявления и рекламные буклеты появляются на стендах, на сайтах вузов. Также такие объявления можно найти на различных конференциях, форумах, даже в других ведущих вузах, то есть там, где организаторы грантов выискивают свою целевую аудиторию. Но студент может и сам найти такую программу и принять в ней участие.
Стипендия – это регулярное денежное поощрение. Грант – это денежные и иные средства, передаваемые безвозмездно и безвозвратно гражданами и юридическими лицами, в том числе иностранными гражданами и иностранными юридическими лицами, а также международными организациями, получившими право на предоставление грантов на территории Российской Федерации в установленном Правительством Российской Федерации порядке, на осуществление конкретных научных, научно-технических программ и проектов, инновационных проектов, проведение конкретных научных исследований на условиях, предусмотренных грантодателями. К примеру, получение гранта позволяет студенту-юристу за счет организаторов съездить на стажировку в иностранный вуз и получать там стипендию.
Отметим, что для получения стипендии обычно устанавливаются серьезные требования. К примеру, для получения стипендии имени В. А. Туманова 29 студент должен отвечать следующим требованиям:
– наличие по результатам промежуточной аттестации за предыдущий учебный год оценки «хорошо» и «отлично» при наличии не менее 50 % оценок «отлично»;
– признание победителем или призером международной, всероссийской, ведомственной или региональной олимпиады или олимпиады, проводимой образовательной организацией, научной организацией, общественной и иной организацией, конкурса, соревнования, состязания и иного мероприятия, направленного на выявление учебных достижений студентов, проведенных в течение 2 лет, предшествующих назначению стипендии;
– активное участие в научно-исследовательской деятельности, осуществляемой образовательной организацией в течение 1 года, предшествующего назначению стипендии (получение награды (приза) за результаты научно-исследовательской работы, либо документа, удостоверяющего исключительное право на достигнутый научный (научно-методический, научно-технический и научно-творческий) результат интеллектуальной деятельности (патент, свидетельство), либо гранта на выполнение научно-исследовательской работы и (или) наличие публикации в научном (учебно-научном, учебно-методическом) международном, всероссийском, ведомственном или региональном издании, в издании образовательной организации или иной организации и (или) осуществление иного публичного представления результатов научно-исследовательской работы, в том числе путем выступления с докладом (сообщением) на конференции, семинаре или ином мероприятии (международном, всероссийском, ведомственном или региональном), проводимом организацией высшего образования, общественной или иной организацией).
Перечислим ряд стипендиальных программ:
– персональные стипендии имени А. А. Собчака для студентов юридических факультетов;
– именные стипендии Ассоциации юридических вузов;
– персональные стипендии имени В. А. Туманова.
Из организаторов грантов можно выделить Российский гуманитарный научный фонд, целями которого являются государственная поддержка развития гуманитарных наук, распространение гуманитарных знаний в обществе, возрождение традиций отечественной гуманитарной науки.
Участие в конкурсах. Перечисление в резюме списка из побед на правовых конкурсах усилит шансы выпускника вуза устроиться на хорошую работу, поскольку свидетельствует об определенном уровне знаний и качеств соискателя, чего нет в других резюме.
К слову, в резюме студента вообще мало полезной для работодателя информации; помимо вуза это может быть как раз информация о победах в конкурсах и прочая, свидетельствующая о качествах студента.
Конкурс, как правило, это выполнение определенного задания (например, подготовка статьи на определенную тему), которое оценивается авторитетным жюри. Затем из всего списка работ выбираются лучшие и определяются победители. Победить в конкурсе само по себе престижно, а нередко победа сопровождается и получением стипендии, гранта, денежной премии, поощрения от вуза.
Такие конкурсы организуются самим вузом, государственными и частными организациями (юридическими компаниями), Министерством образования и науки.
Перечислим ряд таких конкурсов:
– «Правовая Россия» справочно-правовой системы ГАРАНТ;
– «Международное право в XXI веке» Фонда поддержки правовых исследований и правового образования;
– Всероссийская студенческая юридическая олимпиада Молодежного союза юристов России;
– Конкурс по конституционному правосудию «Хрустальная Фемида» Международного фонда поддержки правовых инициатив;
– Российский национальный чемпионат Конкурса им. Джессопа Международной ассоциации студентов-юристов (ILSA), совместно с юридическими фирмами White & Case и Threefold Legal Advisors;
– «Юридический потенциал России» Ассоциации юридических вузов;
– открытый конкурс юристов «Понтифик» Первого дома консалтинга «Что делать консалт»;
– Конкурс на лучшую законотворческую инициативу в сфере интеллектуальных прав Университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА).
Чтобы найти такие конкурсы, достаточно задать в Интернете соответствующий поиск.
Контрольные вопросы
1. Опишите цель обучения в вузе.
2. Перечислите задачи, которые необходимо поставить перед собой при обучении в вузе.
3. Перечислите дополнительные занятия, которые предоставляются вузом.
4. Лично для себя какие дополнительные занятия вы бы выбрали?
5. Для чего необходима учебная/производственная практика?
6. Назовите стипендиальные программы для юристов.
7. Назовите не меньше трех конкурсов для юристов.
8. Какие еще цели и задачи вы бы поставили перед студентом вуза?
9. На какие дополнительные занятия вы планируете записаться?
10. Каковы ценности вашей группы по отношению к обучению, активности на занятиях, сдаче экзаменов?
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Цель обучения в университете пример
Урок 1: Инструкция по выживанию
Спортсмены говорят: «No pain, no gain». Считается, что успеха достигают те, кто начинает вкалывать уже с первого курса и только потом получает деньги, интересную работу и путешествия. Мы против такого подхода и считаем, что необязательно запираться в четырех стенах и все зубрить. Наш курс поможет тебе найти баланс между учебой, работой и насыщенной студенческой жизнью.
Приступим к первому уроку. Поехали!
Чтобы достичь впечатляющих результатов, нужно ставить перед собой цели. Составь список задач на ближайшие полгода и следуй ему. Как делать это эффективно:
Ставь цели по S.M.A.R.T. Этот принцип используют в работе во всех крупных компаниях. Чтобы разобраться в нем, читай статью здесь >>.
Разделяй каждую цель на задачи, которые надо сделать, и включай их в ежедневные списки дел. Узнать больше ты можешь в этой статье >>.
Мы подготовили для тебя чек-лист с целями, достижение которых поможет повысить свою эффективность уже в первые месяцы учебы. Выбери из них подходящие тебе и не забудь поставить дедлайн по выполнению.
закрыть первую сессию без пересдач;
получать на первом курсе только «хорошо» и «отлично», при этом не посвящая учебе все свободное время;
найти свой формат обучения: комфортное время на выполнение домашнего задания, стиль ведения конспектов, способ подготовки к экзаменам.
Цели по внеучебным активностям:
найти полезное хобби, которое поможет в учебе и карьере;
стать частью студенческого сообщества: найти компанию / студенческую организацию со схожими интересами и ценностями;
познакомиться со всеми однокурсниками;
завести пять новых друзей с разных курсов;
поучаствовать в пяти мероприятиях, полезных для учебы и карьеры: конференциях, бизнес-играх, соревнованиях или хакатонах.
разобраться в рынке труда, сферах и лучших компаниях, узнать о карьерных возможностях по твоей специализации;
выбрать топ-3 компаний, в которые хочется попасть на стажировку на втором курсе, и понять, что нужно для прохождения отбора (а про топовых работодателей ты сможешь прочитать на сайте Changellenge >>);
создать план подготовки к отбору в желаемые компании;
уже на первом курсе готовиться к работе мечты по выбранному плану: начать развитие необходимых навыков.
Самое важное для тебя сейчас — это учеба. Начинаются разные предметы, у каждого из которых есть свои особенности. Чтобы не потеряться, следуй нашим советам.
Совет 1. Научись расставлять приоритеты в учебе.
Мы знаем, что не все предметы в университете требуют одинакового количества внимания. Собрали самые эффективные способы приоритизации:
SWOT-анализ позволит тебе структурировать сильные и слабые стороны, а также определить скрытые возможности и угрозы, которые ждут тебя при изучении университетских дисциплин. Более подробно смотри по ссылке >>.
Закон Парето, или принцип 20/80: «20 % усилий дают 80 % результата, а остальные 80 % — лишь 20 % результата». Правило пригодится для распределения своих усилий при освоении предметов. Для лучшего понимания изучи этот материал >>.
Для эффективного распределения своих усилий в учебе нужно бороться с неэффективностью и прокрастинацией. О том, как это сделать, читай в статье Changellenge >> и смотри в видеоролике от faces & cases. О других методиках, подходах и советах читай здесь >> и здесь >>.
Совет 2. Учись правильно.
Скорее всего, у тебя уже есть устоявшиеся ритуалы по обучению. Но нагрузка в университете увеличится, и тебе придется адаптироваться к новым условиям. Как учиться правильно, смотри в видеоролике от Changellenge >>.
Совет 3. Ходи на пары и будь на них активен.
Убьешь одним выстрелом двух зайцев. Некоторые преподаватели ставят зачеты и автоматы за посещение. Кстати, посещение семинаров обычно оценивается чаще, чем посещение лекций. Кроме того, на паре ты узнаешь больше примеров и сможешь задать лектору дополнительные вопросы.
И еще несколько рекомендаций, как эффективно учиться в университете:
Если ты все-таки пропустил пару, на которой разбирали важный материал, не переживай! Попроси конспект у одногруппников или старосты группы. А еще преподаватели часто публикуют материалы на учебной платформе: посмотри то, что пропустил, на «Открытом образовании», Сoursera или любом другом образовательном ресурсе.
Если не можешь слушать лекции и постоянно клонит в сон, потому что материал кажется безумно скучным и/или у преподавателя неинтересная подача информации, то лайфхаки отсюда >> и отсюда >> точно тебе помогут.
Если ты хочешь наладить отношения с преподавателем, изучи несколько проверенных методов, как завоевать его расположение.
Совет 4. Веди конспекты правильно.
Помимо лекций в твоей программе будут и семинары, и лабораторные занятия, и даже интервью с незнакомыми людьми. Важно научиться грамотно обрабатывать информацию. Один из наиболее удобных существующих методов ведения конспектов — метод Корнелла.
Раздели лист на две части: левое поле, занимающее примерно треть ширины листа, и правое — остальную часть листа. А затем:
Конспектируй материал в правой части листа, обязательно делая большие отступы между абзацами на разные темы.
В левой части листа зафиксируй все заголовки, основные идеи и ассоциации. Это нужно сделать во время повторения материала. Теперь закрой правую часть конспекта листом бумаги и проверь себя, опираясь на тезисы из левой части.
Оставь поле внизу для заголовков разделов и подразделов. Так будет гораздо проще найти в конспекте нужную информацию.
Если метод Корнелла тебе не подходит, предлагаем четыре альтернативы.
Метод Билла Гейтса.
Это переработанный метод Корнелла. Раздели лист на квадраты, каждому квадрату — своя тематика. Например, выдели один из квадратов в нижней части листа для вопросов собеседнику.
Метод ментальных карт.
Начни с главного понятия, которое нужно написать в середине листа. Например, теория струн. Затем записывай вокруг этого понятия ключевые идеи и слова, которые с ним связаны. Используй разноцветные ручки или штриховку.
Начни с простого фиксирования того, о чем рассказывает лектор. Но каждое предложение начинай с новой строчки и нумеруй. Это нужно для создания отсылок и связей между ними, чтобы больше не путаться в своих записях.
Записывай только ключевые идеи. Остальное дополняй вольными комментариями. Это скорее творческий процесс, поэтому потребуется самоконтроль и опыт. Если только начинаешь использовать этот метод, параллельно включай диктофонную запись.
Совет 5. Готовься к экзаменам эффективнее.
Начинать подготовку к экзамену за одну ночь — плохая идея: ты не выспишься, а уже через несколько дней полностью забудешь выученное. Собрали три главных совета:
Пусть слабости станут сильными сторонами. Определи то, что понимаешь хуже всего, и проработай это.
Изучи больше, чем проходили на лекциях: любопытные детали, факты, мнения.
Сделай шпаргалку: пока будешь писать, лучше запомнишь. Лучше делать ее от руки, а не механически копировать в документе.
Ну а если ты пока не научился готовиться к экзаменам заранее, мы предлагаем конкретные шаги спринтера по экстренной подготовке к экзамену.