учебники обучение чтению на немецком языке на начальном этапе упражнения

12.12.202329.07.2023 admin 0 Comments

Тренажёр по чтению на немецком языке

· Guten Tag, sind, und, bald, er sagt, als, das Rad, das Lied, er liegt, ab, er schreibt, er reist, er bleibt noch, sie liebt ihn, Georg und Hans, der Hund, das Hemd, das Land, das Feld, die Wand, der Wald, er zeigt, der Korb, er trägt, du liebst ihn, du schweigst immer, das Haus meines Onkels, aus Dresden, das Diktat, aus Gold

· Was willst du heute Abend machen? Sind das alles seine Bücher? Kannst du das lesen? Hast du das schon gelesen?

· mein, nein, deine, leider, die Seite, das Eis, eins, drei, zwei, die Zeit, die Reise, zeigen, der Feiertag, die Beine, die Sonne scheint, es schneit, weiß, heißen, frei, sein, der Freitag, die Zeitung, das Kleid, leicht, die Heimat, sehr heiß, ich habe keine Zeit, viel Kreide, ein weißes Kleid

· die, wie, sie, hier, die Lieder, wieder, lieben, sieben, der Brief, tief, der Dienstag, dieser, viele

· neu, heute, neun, Europa, das Feuer, euer, euch, teuer, die Leute, feucht, die Freundschaft, viele Leute, viele Freunde, sehr teuer

· acht, noch, auch, das Buch, machen, auch, die Sprache, hoch, brauchen, der Schach, besuchen, die Nacht, kochen, mein Lieblingsfach, nach Hause, lachen, Achtung

· ich, nicht, die Milch, welche, die Technik, leicht, das Gedicht, der Teppich, das Mädchen, die Kirche, die Chemie, das Brötchen, das Märchen, die Fächer, die Bücher, gefährlich, rechts, sprechen, am nächsten Tag, reich, rechnen, schlecht, du sprichst richtig, glücklich, natürlich, zeichnen, manchmal, durch, das Licht, die Nächte, das Gesicht, gewöhnlich

· ihr, sehr, sehen, zehn, nehmen, die Bibliothek, die Mathematik, fahren, die Prothese, die Diskothek, der Lehrer, der Sohn, die Wohnung, ich bin zehn Jahre alt, angenehm, der Stuhl, stehen, Auf Wiedersehen, die Uhr, die Schuhe, die Eisbahn, gewöhnlich, der Frühling, gefährlich, die Fahne

· der Vater, das Tor, wir, das Märchen, die Karikatur, die Natur, natürlich, die Tür, er hört, die Figur, die Frisur, für, das Ohr, der Doktor, der Direktor, das Tier, vier, das Meer, sehr, sehr schwer, der Lehrer, der Offizier, noch mehr, sehr populär, der Sekretär, sehr gefährlich, das Haar, klar, sehr zart, das Formular, er war hier, das Jubilar, der Millionär, das Papier, der Doktor, der Frisör, die Figur, er erzählt, der Verwandte, versprechen, zerstören, hervor, er kommt vorbei, der Vormittag, erreichen, erraten, der Schlosser, die Schwester, der Kalender, das Ufer, die Oper, das Zimmer, der Zucker, immer, zaubern, stolpern, feiern, silbern, ändern, er wunderte sich, zittern, der Schüler, im März, im Park, in Erfurt, er fährt, der Bauer, wirklich

· Er war gestern in der Oper. Er fuhr mit der Straßenbahn zu seiner Großmutter. Er war zuerst in der Klinik, und dann in der Bibliothek. Er studiert im vierten Semester Landwirtschaft. Er fährt übermorgen zu seiner Lehrerin. Herr Müller hört gern Volkslieder. Er fährt zur Arbeit immer mit dem Fahrrad. Das Buch gehört seiner Frau. Das ist der Bruder meines Vaters. Er springt immer höher und höher. Er wird immer klüger und klüger. Er wartet vor der Turnhalle.

· das Plakat, der Planet, die Plombe, eine Blondine, elf plus elf, blau, eine Bluse, eine Blume, der Globus, schlafen, fleißig, der Schlosser, der Block

· j a, jeder, jetzt, das Projekt, der Januar, jung, die Jugend, der Junge, die Jacke, jeder Junge, in jedem Jahr

· der Tisch, die Tasche, die Schule, meine Schwester, es schneit, schlafen, die Schuhe, der Schrank, der Fisch, schreiben, schwer, der Schnee, die Krankenschwester, die Schmerzen, was wünschen Sie?, schmutzig, wie schade, das Fleisch, schwarz, der Mensch, entschuldigen Sie bitte, technisch, Englisch

· die Stunde, der Sport, der Student, der Stuhl, der Spiegel, stehen, spazieren, spielen, spät, sprechen, die Sprache, die Spur, springen, der Staat, die Stadt, still, studieren, stark, die Straße, der Strauß, der Stein, viel Spaß, der Strumpf, sehr streng, das Sprichwort, stricken

· der Schock, der Sack, das Stück, die Socken, der Geschmack, der Blick, die Schneeflocken, schmücken, das Glück, glücklich, der Stock, der Lack, der Rücken, zurück

· das Volk, der Vogel, der Vater, die Versammlung, Valentina, Viktor, das Kollektiv

· der Junge, singen, jung, springen, hängen, die Wohnung, Inge, Angina, die Zeitung, die Übung, bringen, der Ring, er singt, die Angst, fangen, gehen – ging – gegangen, der Finger

· ü ber, überall, natürlich, der Süden, das Gefühl, die Tür, müde, für, führen, das Gemüt, die Schülerin, das Glück, das Büro, die Bücher, die Prüfung, die Grüße, der Frühling, frühstücken

· die Pyramide, die Hyazinthe, die Hyäne, das Gymnasium, die Gymnastik, die Psychologie

· böse, der Löwe, schön, hören, die Möwe, gewöhnlich, die Möglichkeit, stören, die Möbel, die Vögel, die Söhne, lösen

· das Mädchen, der Käse, spät, die Diät, zählen, hängen, der Bär, das Gemälde, die Universität, erzählen, die Gärten, die Wälder, die Väter, wählen, Ägypten, während, ähnlich, kämpfen, Äquator

· richtig, fleißig, traurig, zwanzig, schmutzig, lustig, vorsichtig, gefährlich, fertig, wenig, wichtig, nötig

· die Beere, der Saal, das Boot, der Tee, der Schnee, das Meer, das Haar, der See, der Zoo, der Kaffee, das Paar, die Fee, das Beet, der Staat

· Maxim, Rex, Oxana, Xenia, Roxalana

· die Intonation, die Revolution, die Delegation, die Nation, national, international, die Operation, die Information, die Redaktion, die Integration, die Produktion, die Qualifikation, die Tradition, traditionell

· Beine – Bäume, Tier – Tür, schien – schön, ziehen – Zehen, sie – nah, Wiesen – Weisen, Friede – Freude, Lied – Leid, kühn – Kähne, blühen – Blei, schön – scheu, Sohle – Säule, wählen – Weile, nähen – neu, heiser – Häuser

· der Ingenieur, der Kommandeur, der Monteur, der Redakteur, der Graveur, der Friseur

· mit Anna, beachten, erinnern, eröffnen, aufatmen, auferstehen, bei euch, miteinander, Nachtarbeit, um acht Uhr, missachten, über andere, unter anderem, anerzogen, Beamter, uralt, anerkennen, worüber, am Abend

· aus der Tasche, aus dem Haus, aus dem Fenster, aus der Klasse, aus dem Zimmer, aus der Ukraine

Источник

Упражнения для обучения чтению на немецком языке. «Учись читать»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Ada Ida Udo Uta Otto Nina Nata Anna Toni Anton

Das ist Sina. Das ist Toni. Das sind Uta und Rosa.

Kati Hans Hanna Rudi Renate Rosa

ei – eins eine ein kein keine

Ist das Hans? Das ist Hans.

Ist das Kati? Das ist Kati.

Sind das Kati und Hans? Nein, das sind Heini und Heike.

Ist das Rudi? Ja, das ist Rudi.

Ist das Renate? Ja, das ist Renate.

Sind das Jutta und Kurt? Ja, das sind Jutta und Kurt.

Ist das Karin? Nein, das ist nicht Karin.

Ist das Herr Jan? Nein, das ist nicht Herr Jan.

Jan Jana Jura Jutta Januar jeder

Wer ist das? Das ist Gerhart. Gerhart ist groβ.

Wer ist das? Das ist Gudrun. Gudrun ist nicht groβ.

Und wer ist das? Das ist ein Kind.

Bruno Bodo Haus Brigitte

ie – sie die wie sieben diese

Was ist das? Das ist ein Haus. Wie ist das Haus?

Es ist hoch. Ist das ein Garten? Ja, das ist ein Garten.

Und was ist das? Ist das ein Kino? Nein, das ist kein Kino.

Das ist Dieter. Er ist groβ. Er rechnet.

Das ist Brigitte. Sie ist nicht groβ. Sie turnt.

Marie machen Peter Papa alle alt die Lampe

das Bild das Fenster das Heft die Tafel das Dorf

Das ist ein Junge. Was macht er? Er rechnet.

Das ist Herr Kern. Er ist nicht besonders jung.

Aber er arbeitet noch.

Das sind Kinder. Sie malen und singen.

Malen sie gut? Singen sie gut?

V der November die Vase Viktor

sehr der Lehrer elf Jahre

wer – der – er die Lehrerin der Lehrer sehr

8. Прочитай предложения.

Das ist eine Schule. Die Schule ist schön und hell.

Das ist eine Schülerin. Die Schülerin ist sieben Jahre

alt. Sie ist noch klein.

Wer ist das? Das sind drei Mädchen. Was machen sie?

Die Mädchen schreiben und malen. Sie sind lustig.

Zwei zählen sitzen die Katze Hymne die Olympiade

Max der Text Fox das Quadrat das Aquarium

Wer ist das? Das ist Mieze. Ist das ein Mädchen?

Nein, das ist kein Mädchen. Ist das ein Junge?

Nein, das ist kein Junge. Ist das ein Hund oder

eine Katze? Das ist eine Katze. Ist sie schwarz?

Nein, Mieze ist nicht schwarz, sie ist grau.

Stehen spielen die Stadt springen der Tisch

schwarz der Stuhl die Schultasche

Was steht hier? Hier stehen ein Tisch und ein Stuhl.

Und was ist das? Das sind zwei Kugelschreiber.

Wie sind sie? Sie sind schwarz. Was macht hier Uwe?

neun neu heute neunzig

er läuft Fräulein die Häuser

Wer ist das? Das ist ein Junge. Wie heiβt der Junge?

Der Junge heiβt Alex. Was macht Alex? Er läuft.

Und wie heiβt der Hund? Er heiβt Rex. Er läuft auch.

Alex und Rex laufen. Wo leben sie? Sie leben im Dorf.

Ii Gg Ll Ss Tt Rr Uu

lustig traurig schmutzig fleiβig

eins sieben dreizehn neunzehn

zwei acht vierzehn zwanzig

drei neun fünfzehn dreiβig

vier zehn sechzehn vierzig

fünf elf siebzehn fünfzig

sechs zwölf achtzehn hundert

Дидактический материал для обучения чтению на немецком языке. В материале представлены упражнения на все правила чтения немецкого языка, что позволяет закрепить навыки чтения. Упражнения можно использовать на уроках немецкого языка при обучении чтению. Материал соответствует программе «Немецкий язык» для 2 класса.

Номер материала: ДБ-1697454

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 1 минута

В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение

Время чтения: 2 минуты

МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

«Работа над техникой чтения на немецком языке на начальном этапе обучения».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Работа над техникой чтения

на немецком языке на начальном этапе обучения.

Одной из основных задач обучения ИЯ на начальном этапе является формирование навыков техники чтения, так как без них невозможно в дальнейшем сформировать навыки осмысленного чтения. К концу первого года обучения учащиеся должны:

1) овладеть графикой написания букв и буквосочетаний;

2) уметь соотносить их со звуками и звукосочетаниями;

3) овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи;

4) уметь читать и выполнять письменные задания.

В связи с этим упражнения по формированию техники чтения можно разделить на 4 группы.

I. Упражнения, направленные на овладение графикой написания букв и буквосочетаний.

1) Напишите буквы по образцу.

2) Напишите печатные буквы прописью.

3) Обведите слово по контуру.

6) Найдите каждой букве соответствующую пару и соедините их.

II. Упражнения на развитие умений соотносить букву/буквосочетание со звуком/звукосочетанием.

1) Напишите, какая буква или буквосочетание передает данный звук.

2) Прочитайте слова. Слова со звуком / aɪ / обведите кружочком:

Malen, lesen, ein, dein, spielen turnen, gut, zwei, fallen …

4) Прочитайте слова и поставьте знак «+» в первую колонку, если буква «h» произносится, и во вторую, если не произносится:

III. Упражнения, направленные на овладение орфографией слов.

1) Верните на место буквы, выпавшие из слов.

2) Прочитайте слова и выпишите и них те, которые

а)обозначают того, кто не умеет говорить:

Opa, Vater, Mutter, Hund, Schwester, Katze …

б) выпадают из данного логического ряда:

Zirkus, Theater, Fluβ, Kino, Museum.

3) Напишите глаголы в алфавитном порядке характеризующие то, что вы любите делать.

IV. Упражнения на развитие умений чтения.

1) Спишите печатный текст и подчеркните трудные орфограммы.

2) Выпишите из текста слова, содержащие те или иные буквосочетания, подчеркните буквосочетания.

3) Выпишите из текста слова, в которых один звук передается различными буквами: V – F, sch, sp, st.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Источник

Обучение чтению на уроках немецкого языка как второго иностранного

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО

В данной статье рассматривается вопрос обучения чтению на начальном этапе изучения немецкого языка как второго иностранного. Чтение текста относится к рецептивным видам речевой деятельности и выполняет информационную, познавательную и образовательную функции. Чтение также способствует развитию устной и письменной коммуникации, то есть именно на базе умений чтения происходит развитие умений устной и письменной речи. Текст служит основой для коммуникативных заданий при обучении говорению и письму, а также способствует развитию умений аудирования, так как в основе аудирования и чтения лежит перцептивно-мыслительная деятельность. Текст также формирует лингвострановедческую компетенцию, поскольку из содержания текста обучающиеся получают информацию о культуре, традициях и обычаях стран изучаемого языка.

Ключевые слова: чтение с полным пониманием читаемого, чтение с выборочным пониманием, чтение с пониманием основного содержания, универсальные учебные действия, аутентичный текст, дидактизированный текст.

Инесса Львовна Бим [1; 8] считает, что, изучая немецкий язык как второй иностранный, обучающийся должен уметь читать несложные аутентичные функциональные тексты типа вывесок, объявлений, проспектов, радио и телепередач, расписание поездов, понимая их основное содержание (глобальное, ознакомительное чтение) или выборочное (поисковое, просмотровое чтение). При чтении некоторых функциональных текстов (рецептов, инструкций) необходимо уметь добиться полного и точного понимания (изучающее чтение), используя при этом все возможные приемы (опору на англоязычные и интернациональные слова, анализ, перевод), а также справочную литературу.

Также обучающиеся должны уметь читать несложные аутентичные тексты других жанров и видов: публицистические (статьи из газет и журналов), научно-популярные литературные тексты и уметь понять их основное содержание, а именно: основную мысль и наиболее существенную информацию, без которой неясен смысл читаемого. Словарь может быть использован во всех случаях, если у обучающегося возникает в этом потребность.

И.Л. Бим [2; 33-35] констатирует, что уже с первых уроков обучающиеся могут овладеть техникой чтения вслух: умением правильно озвучивать уже известные им буквы, буквосочетания, осуществляя звукобуквенный анализ и синтез. При соотнесении зрительного образа слова со слуховым обучающиеся сталкиваются с сильным интерферирующим влиянием английского языка, поэтому должны даваться специальные упражнения на отработку произношения и техники чтения.

Обучение технике чтения может осуществляться параллельно с обучением произносительной стороне речи. Внимание школьников должно привлекаться и к произношению отдельных звуков, и к озвучиванию отдельных букв, к работе над буквенно-звуковыми соответствиями, над долготой и краткостью гласных, над оглушением звонких согласных в конце слова или слога.

Навык техники чтения совершенствуется в дальнейшем при выполнении заданий, составленных на основе коротких предложений, пословиц, рифмовок. Таким образом, мы имеем возможность поработать над словесным и фразовым ударением и мелодикой.

So eben ist der See.

Stille Wasser sind tief.

Bäcker Förster bäckt süße Brötchen für meine Töchter.

Die Katze tritt die Treppe krumm, krumm tritt die Katze die Treppe.

Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig aus, es ist wichtig den Ich-Laut richtig auszusprechen.

По мнению И.Л. Бим [2; 34], в самом начале обучения обучающиеся должны овладеть тремя основными видами чтения: «с полным понимаемым читаемого, с понимаемым основного содержания, с выборочным пониманием».

«Чтение с полным пониманием» (изучающее чтение) строится на как отдельных учебных текстах, в которых трудности дозированы и лексический и грамматический материал подлежит продуктивному усвоению, так и на аутентичных текстах.

Чтению текста должна предшествовать словарная работа, например, чтение отдельных незнакомых слов или предложений и поиск значения этих слов в словаре. Сюда же относятся «подготовительные упражнения или упражнения, ориентирующие в чтении»: предварительное прослушивание записи текста и беглый просмотр текста, ориентированные на снятие технических трудностей чтения.

Следующий тип упражнений – это «собственно чтение» с извлечением содержательной информации. Этому могут способствовать специальные задания на поиск не только основной информации, но и деталей, например, с помощью вопросов, ответы на которые надо найти в тексте, на выделение в тексте смысловых частей.

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) должно осуществляться на аутентичных текстах, включающих значительное количество знакомых и незнакомых явлений – лексических и грамматических. Таким образом, перед учеником возникает много трудностей. Ему надо понять основное содержание текста и основной смысл, игнорируя второстепенные детали.

Этому виду чтения могут предшествовать «подготовительные» (ориентирующие упражнения), направленные на предварительное снятие некоторой части трудностей, например – антиципация содержания текста по заголовку, рисункам или предварительное ознакомление с частью незнакомой лексики.

Чтение с выборочным пониманием читаемого (поисковое чтение) может осуществляться как на аутентичных текстах, так и на адаптированных текстах. Ставится задача извлечь интересующую информацию, не обязательно основную. Это может иметь место при просмотре заголовков газетных статей, программ радио и телепередач.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что чтение является активным процессом. Чтобы учителю вовлечь обучающихся в этот процесс, необходимо заинтересовать их содержанием текста, использовать различные виды чтения. Обучающемуся должны быть известны ключевые слова, он должен понимать аргументы, данные в тексте, и уметь выразить свою точку зрения к позиции автора.

2. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку. Немецкий на базе английского/ И.Л. Бим. – М.: Титул, 2001. – 47 с.

3. Вейзе А.А. Чтение, реферирование и аннотирование иностранного текста: Учеб. Пособие. – М.: Высш. шк., 1985. – 127 с.

4. Золотова Е.Ю. Работа с текстом на уроке иностранного языка // Старт в науке. – 2017. – № 4-1. – С. 141-144

5. Рогова Г.В. Чтение как цель и средство обучения иностранному языку. ИЯШ, 1977 № 3 84-92с.

Источник

Работа над техникой чтения на немецком языке на начальном этапе обучения.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Работа над техникой чтения на немецком языке на начальном этапе обучения.

Одной из основных задач обучения иностранному языку на начальном этапе является формирование навыков техники чтения, так как без них невозможно в дальнейшем сформировать навыки осмысленного чтения. К концу первого года обучения учащиеся должны:

1) овладеть графикой написания букв и буквосочетаний;

2) уметь соотносить их со звуками и звукосочетаниями;

3) овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи;

4) уметь читать и выполнять письменные задания (списывать, выписывать, закончить предложение, ответить на вопросы).

В связи с этим упражнения по формированию техники чтения можно разделить на 3 группы:

I. Упражнения, направленные на овладение графикой написания букв и буквосочетаний.

К ним относятся задания традиционного типа:

1. Напишите буквы по образцу.

2. Напашите печатные буквы прописью

3. Обведите слово по контуру (тренируется правильное написание букв).

4. Спишите схожие буквы и назовите элементы, которыми они различаются, например: k-h, T-F

5. Какие буквы можно написать, если добавить к букве «о» другие элементы? Назовите их: о (a,b,d,ö,ä,g)

7. Найдите каждой большой букве соответствующую пару и соедините их и т.д.

Хотелось бы предложить новые задания и разработки нетрадиционного типа:

1. Буквы-мамы разговаривают по телефону с буквами-дочками. Найдите эти буквы и соедините их.

2. Найдите в этом квадрате четыре буквы «Т» и закрасьте их разными цветами.

II. Упражнения на развитие умений соотносить букву/буквосочетание со звуком/звукосочетанием.
К данной группе относятся следующие упражнения:
1. Зачитайте из данных слов вслух те слова, в которых звук h (c,u. ) стоит в середине слова.
2. Прочитайте слова. Слова со звуком [ æ ] обведите кружочком:

3. Из данных слов выпишите все слова с буквами ä, ü, ö в середине слова:

fertig, immer, schön, Gemüse, Käse, Butter, Fleisch, grün, Brötchen, gemütlich, Dach, Küche, Wand, Zucker.

4. Прочитайте текст и вставьте вместо черточек буквы: “s“, „sch“, „st“, „sp“.

5. Прочитайте слова и поставьте знак «+» в первую колонку, если буква „h“ произносится, и во вторую, если буква „h“ не произносится:

6. Наклейте слова из таблицы в соответствующую колонку.

III. Упражнения, направленные на овладение орфографией слов.

1. Прочитайте слова (предложения) и скажите, почему в них выделены буквы или буквосочетания. Запомните эти слова (предложения) и напишите их в тетради по памяти. Проверьте, правильно ли вы их написали: klug, Kirche, Spielzeug, Jener Junge heißt Dieter.

Dieses Mädchen ist fleisig.

2. Верните на место буквы выпавшие из слов, подберите в таблице необходимые буквы или буквосочетания:

3. Вставьте пропущенные буквы:

4. Замените знак + гласными, прочитайте получившиеся слова:

5. Найдите спрятавшиеся в квадрате слова, прочитайте и обведите их.

6. Найдите спрятавшиеся слова, выпишите их и составьте предложение:

C D A S I H A U S S D E R S I O K M B K I N D E R I S T B G R O ß F L G E

7. Прочитайте и выпишите имена мальчиков левый столбик, а девочек в правый

8. В этих словах переставлены буквы. Только буквосочетание „sch“ стоит на месте. Назовите нужные слова:

9. Из каких названий месяцев эти слоги?

10. Прочитайте и продолжите цепочку слов:

11. Найдите слова, обозначающие профессии, правильно подобрав и сложив вместе слоги из трех
столбиков:

Apo ge er
In werk er
Ver ge rin
Hand theke nieur
An käuf stellte

Такими упражнениями я пользуюсь на уроках немецкого языка в начальных, а порой и в средних классах (применяются на слабых учениках) для того, чтобы как можно быстрее научить учащихся безошибочному чтению.

Разработки таких методов существовали и раньше, но я попыталась создать свои упражнения, успешно их применяю и хочу поделиться с другими.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

Курс повышения квалификации