владение способами применять усвоенные знания на практике называется тест по педагогике
Задания аттестационного тестирования
Задания аттестационного тестирования
1. Теория и практика педагогической деятельности
1.Педагогика-это наука о:
Воспитании, обучении, образовании
2.В переводе с греческого «педагогика» означает:
3.Развитие педагогики как науки определяет:
необходимость передачи социального опыта.
4.Объектом педагогики является:
5. Методы педагогического исследования это:
способы познания объективной реальности.
6. Необходимость передачи социального опыта возникла:
одновременно с появлением общества.
7. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
потребности общества в человеческих ресурсах.
8. Факторы развития личности:
наследственность, среда, воспитание, самовоспитание.
9. Позиция педагога – это:
система отношений к педагогической деятельности.
10. Главной движущей силой воспитания является:
противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями.
11. Что означает понятие «универсальные учебные заведения»?
обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях
12. Закономерность воспитания – это
адекватное отражение объективной действительности воспитательного обладающего устойчивыми свойствами.
13. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:
обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде.
14. Методы воспитания – это:
способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников.
способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения.
16. Формы воспитания:
варианты организации конкретного воспитательного акта.
17. Перевоспитание- это:
перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих нормам.
18. Что включают в себя требования к результатам общего образования, структурированные по его ключевым задачам, согласно концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?
предметные, метапредметные и личностные результаты
19. Основными приемами самовоспитания являются:
самоанализ. Самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение.
начальная, структурная единица общества, закладывающая
21. Кризис современной семьи характеризуется:
резким социально-экономическим условиям
22. Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности правополушарных учащихся?
связь информации с реальностью, практикой, преимущественно творческие задания, использование контекста.
23. Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека называется
24. Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:
25. Основной категорией дидактики является:
26. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:
27. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется:
28. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
29. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:
Преподавания и учения.
30. Основные компоненты образования:
31. Индивидуальный показатель темпа и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть
32.Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется: проектным
Теорию обучения и образования.
34. Правило: «от легкого к трудному» относится к принципу
последовательности и систематичности
35. Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения, согласно установленным закономерностям:
36. Процесс научного познания характеризуется
открытием новых фактов и законов развития окружающего мира
37. Креативность – это:
уровень творческой одаренности, способности к творчеству,
38.Термин «принцип обучения» означает:
руководящие идеи, нормативные требования к организации проведение педагогического процесса.
40. Что подразумевает гендерный подход в обучении?
учёт физиологических, интеллектуальных, нравственных, эмоциональных, поведенческих различий между мальчиками и девочками
41.Общая цель социально – психологического тренинга навыков здорового образа жизни:
повышение компетентности в общении;
42. Наглядными методами обучения являются:
самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация.
43. К формам организации процесса обучения не относятся:
44. Начинать беседу лучше с :
Вопросов, по которым есть согласие с собеседником
45. Классификация методов по характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные.
46. Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется:
наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по выполнение этого задания.
47. Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это:
49. Использование дополнительных форм обучения обусловлено тем, что:
они дополняют и развивают классно-урочную систему.
50.Целенаправленный процесс передачи информации, специфическая форма взаимодействия людей в процессах их познавательно-трудовой деятельности называется
51.Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса основе является:
педагогический совет школы
52. Коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику), представленных в прямой или какой-либо знаковой форме, называется:
53. Аттестация учителей проводится с целью:
выявления реального уровня их профессионального мастерства
54. Определите по описанию стиль педагогической деятельности: «Стремление педагога минимально включаться в деятельность, использование практики невмешательства, снятие с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся»
55. В чем заключается регулятивная функция педагогического общения?
в выборе и применении форм, средств, методов, приемов контроля достижений и недоработок учащихся с целью корректировки их обучения и воспитания
56. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это; учебно-познавательная деятельность
57. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
58. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:
59. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:
60. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи: логопедия.
61. Воспитание – это: процесс целенаправленного, систематического формирования полноценной личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.
62. Образование – это: процесс и результат обучения и воспитания.
Процесс и результат усвоения знаний, умений, навыков
64. Самообразование – это:
процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека.
65. Личность – это совокупность:
социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность.
66. Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:
обновлением содержания образования;
развитие технических средств обучения
67.Типы проектов в соответствии с доминирующей в проекте деятельностью:
Соответствие содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития.
69. От родителей к детям наследственно передаются:
Тип нервной системы
70. Педагогический такт:
Одна из форм реализации педагогической этики.
Педагогический такт-это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся.
71. Целостный педагогический процесс это:
целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности.
72. Основные элементы целостного педагогического процесса:
Цель, задачи, содержание, формы, методы, результат.
отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии.
74. Движущими силами учебного процесса являются:
Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний
75. “Команда”, “указание”, “выговор” свойственны авторитарному стилю педагогического общения:
76. “Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны демократическому стилю педагогического общения:
77. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:
78. Эффективный стиль управления педагогическим процессом: демократический.
79. Латинское слово “парадигма” означает: пример.
80. Поощрение и наказание – метод: стимулирующий.
краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника.
82. Поощрение – это метод: стимулирование поведения.
83. Особенности педагогического труда: постоянное взаимоотношение с детьми.
84. Преподавание – это: управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых.
2. Нормативно-правовое тестирование
1. В соответствии с Законом «Об образовании» под образованием понимается
2. Граждане Российской Федерации имеют право на получение ___ образования на родном языке
3. Законодательство Российской Федерации в области образования не включает
Декларацию принципов толерантности
4. Государственный образовательный стандарт в условиях современной системы образования по Закону Российской Федерации «Об образовании» является
является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования
5. В соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации формой получения образования не является: непрерывное образование
7. К ведущим принципам разработки содержания непрерывного педагогического образования не относится: наглядность
8. К приоритетным задачам модернизации российского образования не относится
10. Ребенком является лицо в возрасте до ___ лет 18
11. Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила «Конвенция ООН о правах ребенка»
12. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в(во) «Конвенции ООН о правах ребенка»
13. Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций – это социальная реабилитация
14. Основными составляющими федерального государственного образовательного стандарта является
15. Защита ребенка от информации, наносящей вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, гарантируется
Федеральным законом об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации.
16. К принципам государственной политики в интересах детей не относится:
светский характер образования.
17. Международное соглашение о правах ребенка, провозглашенное Генеральной Ассамблеей Организации объединенных наций в 1989 году, называется
Конвенция о правах ребенка.
18. Согласно «Всеобщей Декларации прав человека» к элементарным правам личности не относится право на: Труд.
19. Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности, – это
20. Документ, являющийся основой для определения нормативных критериев профессионально-педагогического уровня аттестуемого учителя, – это
21. Одним из принципов аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений является
Добровольность на вторую, первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников и на высшую квалификационную категорию для руководящих работников.
22. Квалификационные категории педагогическим работникам присваивают сроком на: 5лет.
23. При принятии решения по итогам аттестации учитель (руководитель) имеет право
24. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования служат основой при: Проведении аттестации.
25. Количество категорий, установленных в соответствии с квалификационными требованиями, составляют: 3.
26. Контроль за соблюдением порядка проведения аттестации педагогических работников не может осуществлять: Педагогический совет ДОУ.
27. Аттестуемый педагогический или руководящий работник вправе избрать
Конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур.
28. Тарифно-квалификационные характеристики по каждой должности не включают раздел
29. Процедура назначения или выборов руководителя общеобразовательного учреждения определяется: Уставом общеобразовательного учреждения.
30. Документ, регулирующий деятельность общеобразовательных учреждений и являющийся основой для разработки учреждением устава, – это:
Типовое положение об образовательном учреждении.
31. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем, называется:
32. Одним из принципов деятельности школы, обозначенным Типовым положением об общеобразовательном учреждении, является принцип: Демократии.
33. Одна из главных задач общеобразовательного учреждения – это
Создание благоприятного условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности.
34. В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении учредителем государственного образовательного учреждения является
федеральный орган государственной власти или орган государственной власти субъекта РФ.
35. Отношения между учредителем и общеобразовательным учреждением, не урегулированные уставом учреждения, определяются
Договором, заключенным между учредителем и общеобразовательным учреждением.
36. Вторая ступень образовательного процесса в образовательном учреждении предполагает нормативный срок освоения основного общего образования в течении ___ лет: 5лет.
37. Совет образовательного учреждения формируется в соответствии с
Уставом общеобразовательного учреждения.
38. В Уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указывается
Статус общеобразовательного учреждения.
39.Типовое положение об образовательном учреждении утверждается
Постановление Правительства Российской Федерации.
Устав общеобразовательного учреждения.
41.Типовое положение об образовательном учреждении регламентирует деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений одного(ой): Вида.
42. К ключевым направлениям развития общего образования в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» не относится: Применение зарубежного опыта.
43. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» ЕГЭ представлен как
Основной способ проверки качества образования.
44.В рамках Президентской инициативы «Наша новая школа» с 2011 года реализуется проект, в котором поддержана региональная программа: «Одаренные дети».
45.Развитие системы поддержки талантливых детей в рамках Образовательной инициативы «Наша новая школа» предполагает:
Построение разветвленной системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
46. В рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» с 2010 года самостоятельность получили школы:
Ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта «Образование» и школы, преобразованные в автономные учреждения.
47.Сохранение и укрепление здоровья школьников в рамках инициативы «Наша новая школа» планируется достичь путем:
Перехода от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам.
48.Направления деятельности инициативы «Наша новая школа» осуществляются в рамках программы: Федеральной целевой программы развития образования.
49.В рамках Президентской инициативы «Наша новая школа» развитие системы оценки качества образования предусматривает независимую проверку знаний школьников(когда?)
При переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы.
50.Новый порядок аттестации педагогических работников (приказ Минобр РФ от 24 марта № 000) не распространяется
Тест по предмету «Педагогика»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тест по педагогике
1) [-]наука о передаче данных
2) [-]наука об образовании
3) [+]наука о воспитании
КАКИЕ ЗАДАЧИ СТАВЯТСЯ ПЕРЕД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКОЙ?
1) [-]воспитание, обучение подрастающего поколения
2) [+]познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
3) [-]изучение воспитания как фактора духовного развития людей
ЧТО ОПРЕДЕЛИЛО РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ?
1) [-]прогресс науки и техники
2) [-]забота родителей о счастье детей
3) [-]биологический закон сохранения рода
4) [-]объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
5) [+]повышение роли воспитания в общественной жизни
ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ ЭТО:
1) [-]Целенаправленный и организованный процесс формирования личности
2) [+]Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей
3) [-]Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
1) [+]специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников направленный на усвоение ЗУНов, формирования мировоззрения, развития умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепления навыков самообразования в соответствии с поставленными целями
2) [-]Передача знаний от учителя к ученикам с целью социальной адаптации и подготовки их к жизни
3) [-]Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками
ЦЕЛЬЮ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ:
1) [+]Ориентация на ценности, которые будут приоритетны для человека
2) [-]Развитие чувств, интуиции, воспитание души
3) [-]Развитие человеческого «Я»
МИРОВУЮ СЛАВУ РУССКОЙ ПЕДАГОГИКЕ ПРИНЕС:
ОСНОВУ ОБУЧЕНИЯ СОСТАВЛЯЮТ:
1) [+]Преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
2) [-]Самообучение, самовоспитание и самоактуализация
3) [-]Знания, умения и навыки
1) [+]Процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта
2) [-]Процесс формирования личности в определенной социальной среде
3) [+]Общение и передача накопленного опыта от учителя ученикам
НЕ ЯВЛЯЕТСЯ УЧЕНЫМ-ПЕДАГОГОМ:
ПРОЦЕСС ЦЕЛЕПОЛОГАНИЯ ПОДРАЗУМЕВАЕТ:
1) [-]постановку целей
2) [+]обоснование и постановку целей
3) [-]постановка правильной цели
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ЭТО:
1) [+]система, объединяющая в себе процессы обучение, воспитание, развитие
2) [-]процесс формирования социально адаптированной личности
3) [-]совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека
КОМПОНЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЮТСЯ:
1) [-]педагоги, воспитуемые, условия воспитания
2) [-]целевой, деятельностный, трудовой
3) [+]целевой, содержательный, результативный, деятельностный
ГЛАВНОЙ ЦЕЛЬЮ ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ:
1) [-]усвоение необходимых знаний, умений, навыков
2) [-]формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением
3) [+]активное включение ученика в образовательный процесс
ЦЕЛОСТНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В:
1) [+]в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели- формированию всесторонне и гармонично развитой личности
2) [-]в том, что все процессы, образующие педагогический процесс протекают в одних и тех же условиях
3) [-]в том, что все процессы, образующие педагогический процесс имеют общую методологическую основу
ЗАКОН ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО:
1) [+]педагог воздействует на личность через коллектив
2) [-]педагог воздействует на личность, а коллектив на педагога
3) [-]происходит параллельное воздействие педагога на учеников, а ученики на педагога
ОСНОВНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЮТСЯ:
1) [-]педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения
2) [-]обучение, образование, воспитание
3) [+]обучение, образование, воспитание, развитие и формирование
20. Метод воспитания – это:
1) совокупность средств воспитательного воздействия;
2) совокупность однородных приемов воспитательного воздействия;
3) путь достижения цели воспитания; +
4) вариант организации воспитательного мероприятия
21. Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности – это:
1) профессиональное мастерство; +
2) педагогические способности;
3) профессиональное становление;
4) профессиональная компетентность
В заданиях 22 – 24 выберите правильные ответы или ответ
22. К методам формирования познания относятся
23. Современные подходы в теории и практики воспитания:
4) личностно- ориентированный
1). Тo, как организуется процесс обучения,
2). То, где организуется процесс обучения. +
3). то, зачем организуется процесс обучения.
Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека.
Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию.
Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психо- физиологическими свойствами.
Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, наследственного и приобретенного.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Номер материала: ДБ-1419931
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом
Время чтения: 3 минуты
В Москве запустили онлайн-проект по борьбе со школьным буллингом
Время чтения: 2 минуты
Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.