учение впервые становится ведущей деятельностью для какого возраста
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Теория учебной деятельности младших школьников»
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Теория учебной деятельности младших школьников»
Тест по знанию и пониманию основ теории учебной деятельности
Обвести кружком (выделите цветом) номер правильного ответа
1. Учение впервые становится ведущей деятельностью
1) в дошкольном возрасте;
2) в юношеском возрасте;
3) в подростковом возрасте;
4) в младшем школьном возрасте.
2. Особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу называется:
1) ведущая деятельность;
2) социальная ситуация развития;
3) социальная имитация;
4) основное новообразование возраста.
3. «Учебной задачей» в теории учебной деятельности называется:
1) вопрос учителя, требующий размышления детей перед тем, как ответить;
2) задача, с помощью которой дети выделяют всеобщее основание решения целого класса задач;
3) последовательность действий детей с учебным материалом;
4) форма, в которой организуется исследовательская деятельность учащихся;
5) задание, требующее от школьника применение известного алгоритма решения.
4. Основным учебным действием в подростковой школе является:
4) социальное действие.
5. Каждому возрастному периоду (по ) соответствует определенная ведущая деятельность, в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода.
7. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения является сущностью поведения.
Обвести кружком (выделите цветом) номера правильных ответов:
8. Основными понятиями теории учебной деятельности являются:
9. О начале развития рефлексии у ученика могут свидетельствовать следующие признаки:
1) ребенок безошибочно выполняет трудное задание;
2) ребенок ошибается, затем, вдруг останавливается и рассуждает, почему у него получается неверно;
3) ребенок ищет другой способ решения задачи, несмотря на то, что решил ее правильно;
4) ребенок может усмотреть свои действия через два, три и более шага, т. е. может просматривать ситуацию решения задачи на несколько шагов вперед.
10. Система учебной деятельности в теории развивающего обучения:
1) направлена только на развитие содержательно-теоретического мышления, поскольку оно составляет основное новообразование младшего школьного возраста;
2) направлена на развитие воображения, поскольку оно лежит в основе творчества, а воспитывать творческую личность – задача системы;
3) имеет основной целью – освоение учащимися научного знания, поскольку занятие науками может быть успешным лишь при развитом воображении, система направлена на развитие воображения;
4) направлена на развитие эмпирического мышления, которое по закону развития мышления в младшем школьном возрасте приобретает новое качество: перестает быть формальным и становится содержательным;
5) направлена на развитие памяти и внимания, а не мышления, поскольку память и внимание – это те психические функции, которые уже есть у дошкольника и их можно развивать, а мышление в младшей школе только начинает возникать.
Обвести кружком (выделите цветом) номер правильного ответа, верно завершающего предложение:
11. Обучение на основе теории учебной деятельности:
1) ставит основной целью обучения формирование системы научных понятий;
2) имеет основную цель обучения – развитие коммуникативной компетентности;
3) отличается от традиционного обучения положительным отношением к ошибкам ученика;
4) разработана на основе обобщения опыта преподавания талантливых педагогов;
5) запрещает учителю сообщать ребенку какую-либо информацию – ученик должен строить знание сам.
12. В учебной деятельности моделирование направлено на:
1) выделение существенных связей и отношений;
2) схематическое описание внешних отличительных признаков объекта;
3) построение целого из структурных элементов;
4) обобщенное объединение условий учебной задач
Установить правильную последовательность и пронумеровать по этапам восхождения:
13. Этапы восхождения от абстрактного к конкретному:
Семья и развитие детей
Рубежный тест к разделу «Возрастная психология»
На главную Лекции и практикум по психологии Возрастная психология Рубежный тест к разделу «Возрастная психология»
| Рубежный тест к разделу «Возрастная психология» |
| Лекции и практикум по психологии — Возрастная психология |
| Проходной балл – 10 время, отведенное на выполнение каждого теста – 30 минут тип тестов – для контроля знаний по курсу 1. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует младшему школьному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина? а) стадия сенсомоторного интеллекта; б) дооперациональная стадия; в) стадия конкретных операций; г) стадия формальных операций. 2. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует дошкольному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина? а) стадия сенсомоторного интеллекта; б) дооперациональная стадия; в) стадия конкретных операций; г) стадия формальных операций. 3. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития младший школьный возраст? а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола; б) на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой; в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений; г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот. 4. Какая основная задача развития стоит перед человеком на этапе средней взрослости с точки зрения Э. Эриксона? а) достижение карьерного роста; б) достижение идентичности и близости; в) достижение целостности; г) достижение генеративности. 5. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует подростковому возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина? а) стадия сенсомоторного интеллекта; б) дооперациональная стадия; в) стадия конкретных операций; г) стадия формальных операций. 6. Кто из психологов ввел понятие «социальная ситуация развития»? 7. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития дошкольный возраст? а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола; б) на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой; в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений; г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот. 8. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются а) зоной актуального развития; б) зоной ближайшего развития; в) зоной перспективного развития; г) зоной произвольного развития. 9. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их: б) сюжетно-ролевая игра; г) учебная деятельность. 10. Вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом. б) сюжетно-ролевая игра; г) учебная деятельность. 11. Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей. б) сюжетно-ролевая игра; г) учебная деятельность. 12. Какая из перечисленных стадий не относится к стадиям психосексуального развития З.Фрейда: 13. … — это ведущая деятельность в дошкольном возрасте. б) интимно-личностное общение со сверстниками; г) эмоциональное общение с взрослыми. 14. … — это ведущая деятельность в подростковом возрасте. б) интимно-личностное общение со сверстниками; г) эмоциональное общение с взрослыми. 15. Важным (основным) стимулом в подростковом возрасте к учению является: а) притязание на признание среди подростков: б) похвала родителей; в) желание получить хорошую оценку; г) желание понравиться учителю. 16. Ведущей деятельностью в старости является: а) интимно-личностное общение; б) досуговое увлечение; в) делинквентное поведение; г) потребность в самоутверждении. а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику; б) развитие психики от рождения до конца жизни человека; в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями. а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику; б) развитие психики от рождения до конца жизни человека; в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями. 19. Объектом возрастной психологии является: а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; в) возрастная изменчивость психических явлений; г) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику. 20. Предметом возрастной психологии является: а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; в) возрастная изменчивость психических явлений; г) человек, в процессе его перехода из одного возраста в другой. 21. Социальная ситуация развития – это: а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции; б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; в) возрастная изменчивость психических явлений; г) система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется. 22. Возрастные кризисы – это: а) переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого; б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; в) возрастная изменчивость психических явлений; г) система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется. 23. Возрастные новообразования – это: а) переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого; б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями; в) возрастная изменчивость психических явлений; г) психические и социальные изменения, которые определяют сознание и деятельность человека определенного возраста. 24. «Закон развития высших психических функций» сформулировал: 25. Какое из перечисленных понятий является самым широким? Вариант 2 1. Ведущей деятельностью в ранней юности является: а) интимно-личностное общение; б) игровая деятельность; в) профессиональное самоопределение; 2. ……. возраст, указывает на то, насколько человек адаптирован к требованиям среды. 3. Доминирующей функцией, определяющей работу других функций сознания в младшем школьном возрасте является: 4. Теорию конвергенции разработал: 5. Каждому возрастному периоду (по Д.Б. Эльконину) соответствует определенная…. в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода: а) психологическая структура; б) ведущая деятельность; в) система новообразований; г) критическая ситуация. 6. Сколько главных стадий интеллектуального развития ребенка с рождения и до 15 лет выделяет Ж. Пиаже? 7. Учение впервые становится ведущей деятельностью для: а) дошкольного возраста; б) младшего школьного возраста; в) подросткового возраста; г) юношеского возраста. 8. Автор теории развития, сложившейся на основе общебиологического понимания процесса развития как взаимосвязи ассимиляции и аккомодации: 9. Мировоззрение и профессиональные интересы являются основным новообразованием следующего возраста: б) младшего школьного; 10. Период новорожденности — это период … а) в течение первых четырех недель после рождения; б) в течение первых двух недель после рождения; в) в течение первых трех недель после рождения; г) в течение первых четырех месяцев после рождения. 11. Согласно теории… каждый человек обладает мотивационным набором, который помогает ему удовлетворять потребности 5 уровней. 12. Какого вида старения не существует в отечественной геронтологии: 13. В какой форме проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно? 14. В каком возрасте мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического? а) в младшем школьном; г) в раннем детстве. 15. В каком возрасте начинает складываться произвольное внимание? б) в младшем школьном; г) в раннем детстве. 16. Какие основные критерии положены в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина? а) возраст и интеллектуальное развитие; б) отношение с социальной средой и типы общения; в) смена ведущих видов деятельности и характер общения; г) смена личностных интересов и внутренних мотивов. 17. Какой психический процесс доминирует в раннем детстве над всеми остальными? 18.Кто в подростковом возрасте развивается быстрее в психосексуальном отношении? а) девочки опережают мальчиков на 2-3 года; б) мальчики опережают девочек на 2-3 года; в) девочки опережают мальчиков на 5-6 лет; г) девочки и мальчики развиваются одинаково. 19. Психологическая теория, разрабатываемая З. Фрейдом, А. Адлером, К. Юнгом называется: в) культурно-историческая теория; г) гуманистическая теория. 20. Что в своей теории интеллектуального развития Ж. Пиаже называл аккомодацией? а) мысленное действие, обладающее обратимостью; б) действие с новыми предметами в соответствии с уже сложившимися умениями и навыками; в) стремление изменить умения и навыки соответственно изменившимся условиям; г) несоответствие между имеющимися умениями, навыками и условиями выполнения действий. 21. Юноши стремятся … а) подчеркнуть свою индивидуальность, непохожесть на других; б) ограничить число контактов с окружающими; в) к конфликтам с друзьями; г) к конфликтам с родителями. 22. Какой возрастной период занимает самый большой временной отрезок жизни человека: в) юношеский возраст; 23. Кто из ученых исследовал процесс становления проблемы детского периода развития на основе изучения детских портретов в различные исторические периоды: 24. Высшие психические функции – это… а) расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемых с помощью задач, решаемых под руководством взрослых; б) сложные прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению; в) закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях; г) процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил поведения, значимых для его социального окружения. 25. Периодизация развития личности по А.В. Петровскому включает: Ключ к рубежному тесту к разделу «Возрастная психология» Тесты психология развития и возрастная психология.Тесты психология развития и возрастная психология. 1. Психофизиологические, психологические и социально-психологические изменения, которые происходят в психике человека – это возраст 2. Возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни – это возраст 4. Установите правильную последовательность периодов онтогенеза, по Д.Б. Эльконину: 1) ранее детство 2) детство 3) отрочество 5. Закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов –это 6. История индивидуального развития личности – это (?) неравномерности возрастного развития (?) развития высших психических функций 8. Пассивное приспособление к среде – это 11. Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это (?) зона ближайшего развития (?) зона актуального развития 12. Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур – это 13. Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а так же организация формирования знаний, умений, навыков – это 14. Зависимость развития психики от предметных действий – это детерминизм 15. Закон научения, согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе (?) смежности во времени 17. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления – это 21. Активное приспособление к среде – это 22. Изучение личности в разных видах деятельности – это (?) метод обобщения независимых характеристик (?) сложной организации развития во времени 24. Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности 25. За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон 27. Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано 28. По данным Д.Б. Эльконина, ведущей деятельностью подростка становится 29. Основным внутренним рычагом саморегуляции является 30. Удлинение тела стимулируется в основном гармоном роста, который называется 32. Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа 33. Наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека – это 34. Способность понимать себя, свои собственные действия и состояния – это 35. Потребности в компетентности относят к потребностям 36. Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Сангвинический темперамент связан с преобладанием 37. Эмоции отражают (?) явления, имеющие стабильную мотивационную значимость (?) предметы и явления реального мира (?) объективные отношения, в которых находятся явления реального мира к нуждам организма (?) возникают из волевого начала (?) возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию (?) независимы от потока текущих событий (?) способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили 40. Греческая (или греко-арабская-персидско-таджикская) медицина в организме человека различает четыре основные материи, каждая из которых соответствует одному из элементов или стихий природы: (?) кровь, лимфа, желчь, ткани (?) кровь, лимфа, желчь, мышцы (?) кровь, лимфа, желчь, черная желчь (?) кровь, лимфа, желчь, кости 41. Средство хранения и передачи познавательного, трудового опыта многих поколений – это 42. Эмоция – отражение реальной действительности в форме 43. В основе темперамента лежит (?) тип нервной системы 44. Признак, характерный для понятия «акселерация физического и психического развития»: (?) спокойное, равномерное развитие (?) противоречивое, неравномерное развитие (?) прогрессирующее ускоренное развитие (?) все ответы правильны 45. Какое понятие раскрывается в словах Л. С. Выготского: «особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа…» (?) социальная ситуация развития Тэги: Тесты психология развития и возрастная психология.
|
 |  |  |